2024秋三年级语文上册 第五单元 第15课 搭船的鸟教学设计 新人教版.docxVIP

2024秋三年级语文上册第五单元第15课搭船的鸟教学设计新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《搭船的鸟》这篇课文。这节课，我们不仅要学习生字词，还要感受作者对自然、对生命的热爱。我会通过情景模拟、朗读体会、小组讨论等方式，让大家在轻松愉快的氛围中，领略这篇课文的美。让我们一起踏上这趟知识的旅程吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化传承与理解：通过学习课文，引导学生感受中国传统文化的独特魅力，增强文化自信。

2.语言运用：提高学生的阅读理解能力和口语表达能力，学会运用生动形象的语言描述自然景物。

3.思维品质：培养学生观察、思考、想象的能力，鼓励学生在生活中发现美、感悟美。

4.审美能力：引导学生感受自然之美，提高审美情趣，培养学生的审美素养。

学情分析

同学们进入三年级，已经具备了一定的语文基础，对文字的理解能力和阅读兴趣都在不断提升。在这个年龄阶段，孩子们对自然界和动物世界充满好奇，对于《搭船的鸟》这样的课文，他们容易产生共鸣。以下是具体分析：

1.知识方面：学生们对鸟类的了解大多来自课本和生活观察，对于课文中描述的鸟类特征和生活习性有一定的认知，这有助于他们在学习过程中更好地理解课文内容。

2.能力方面：学生在识字量、阅读理解、口头表达等方面都有了显著的进步。但是，对于复杂句子的理解、修辞手法的运用等，他们可能还存在一定的困难。

3.素质方面：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，这有助于他们在学习《搭船的鸟》时，更深入地体会作者的情感和表达技巧。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、互动不够积极的情况，这需要教师通过多样化的教学手段，激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子书包

-课程平台：班级学习管理系统、在线教育资源平台

-信息化资源：鸟类图片库、自然纪录片片段、课文朗读音频

-教学手段：实物教具（鸟类模型或图片）、板书、课堂互动软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢大自然吗？你们有没有观察过鸟类呢？今天我们要学习一篇关于鸟类的课文——《搭船的鸟》，让我们一起走进这篇文章，看看作者是如何描绘鸟儿生活的。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们学过哪些关于鸟类的知识？谁能来说一说？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家一起朗读课文，感受文章的韵律和节奏。然后，我会逐段讲解课文内容，帮助大家理解作者想要表达的意思。

-举例说明：我会结合课文中的具体例子，比如“鸟儿在树枝上跳跃，好像在唱歌”，来讲解如何用生动的语言描绘自然景物。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“为什么说这只鸟儿‘搭船’？”引导学生进行思考和讨论。

3.朗读体会（约10分钟）

-学生活动：请同学们跟读课文，注意语音、语调和表情的运用，体会作者的情感。

-教师指导：我会适时给予学生朗读技巧的指导，如如何正确发音、如何运用停顿等。

4.生字词学习（约15分钟）

-学生活动：我会带领大家学习课文中的生字词，通过组词、造句等方式加深记忆。

-教师指导：对于难理解的字词，我会进行详细解释，并给出例句帮助理解。

5.美文赏析（约10分钟）

-学生活动：我会引导同学们一起赏析课文中优美的语句，如“阳光透过树叶，洒在鸟儿的羽毛上，闪闪发光”。

-教师指导：我会讲解这些语句的修辞手法和表达效果，让学生学会欣赏美文。

6.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：我会设计一些练习题，让学生运用所学知识进行练习，如仿写句子、填空等。

-教师指导：在学生练习过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予鼓励和指导。

7.小组合作（约10分钟）

-学生活动：我会将学生分成小组，让他们共同完成一个小项目，如制作一份关于鸟类的手抄报。

-教师指导：我会指导学生如何分工合作，如何收集资料，以及如何展示他们的作品。

8.总结反思（约5分钟）

-学生活动：我会请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟。

-教师总结：我会对这节课的内容进行总结，强调重点和难点，并鼓励学生在课后继续阅读和观察鸟类。

9.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置一些课后作业，如阅读相关的课外书籍、观察并记录生活中的鸟类等。

-教师指导：我会提醒学生注意作业的要求，并鼓励他们积极完成。

学生学习效果

学生学习效果

1.识字能力提升：学生在学习《搭船的鸟》这篇课文的过程中，接触到了许多生字词，通过教师的讲解和练习，他们不仅学会了这些生字词的正确书写，还掌握了它们在语境中的意