Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit2TravellingAroundReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本章节教学设计旨在通过阅读和思考活动，帮助学生掌握旅行相关的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和思维能力。通过阅读材料，学生能够了解不同国家和地区的风土人情，拓展视野，同时通过思考活动，培养学生的批判性思维和语言运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下的旅行习惯。

2.提升学生的信息提取和归纳能力，通过阅读材料学习旅行相关信息。

3.强化学生的批判性思维，通过讨论和思考活动，对旅行话题进行深入分析。

4.增强学生的语言运用能力，通过实践练习，正确运用旅行相关词汇和句型。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的旅行相关词汇和句型。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对旅行话题有浓厚兴趣，愿意参与讨论和活动。学习风格多样，包括视觉型、听觉型和动手实践型，能够通过多种方式吸收和运用知识。

3.学生可能遇到的困难包括：对旅行相关词汇的掌握不够全面，导致阅读理解困难；在表达个人观点时，可能缺乏足够的词汇和句型支持；批判性思维能力较弱，难以深入分析旅行话题。此外，部分学生可能对跨文化交流的敏感度不足，需要引导和培养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解旅行相关词汇和句型，帮助学生建立基础概念。

2.讨论法：组织学生围绕旅行话题进行小组讨论，提高学生的表达和交流能力。

3.案例分析法：选取真实的旅行案例，引导学生分析旅行中的文化差异和语言运用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示旅行图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行在线练习，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源：引入网络上的旅行文章和视频，拓宽学生的知识视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“旅行词汇与表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语描述不同景点的特色？”和“旅行中可能会遇到哪些问题，如何用英语解决？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行相关词汇和表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示旅行照片或播放旅行视频，引出“Unit2TravellingAround”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅行相关词汇和句型，如“haveatrip”、“visitfamousplaces”等，并结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并用英语描述。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的旅行经历。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅行相关词汇和句型。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含阅读材料、词汇练习和写作任务的作业，如“写一篇关于你理想旅行的短文”。

-提供拓展资源：推荐相关的旅行书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-在课前自主探索阶段，通过预习问题的设计，引导学生关注旅行话题，为课堂学习打下基础。

-在课中强化技能阶段，