小学数学冀教版四年级上册八 平均数和条形统计图教案.docxVIP

小学数学冀教版四年级上册八平均数和条形统计图教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为平均数和条形统计图。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的加、减、乘、除运算知识的基础上，通过引入平均数的概念，帮助学生理解如何求一组数据的平均数，并学会用条形统计图来展示数据。与教材章节《第八章数据的收集与整理》相关联。

核心素养目标

培养学生数据分析观念，通过探究平均数和条形统计图，提升学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。激发学生运用数学知识解决实际问题的意识，培养合作交流和创新思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解平均数的概念，并能正确计算一组数据的平均数。

2.学会用条形统计图表示数据，并能从图中获取信息。

难点：

1.理解平均数在数据分析中的作用和意义。

2.创造性地设计条形统计图，并准确展示数据。

解决办法：

1.通过实例分析，帮助学生理解平均数的概念，并通过练习巩固计算方法。

2.利用小组合作，让学生在互动中学习如何设计条形统计图，并引导他们从图中分析数据。

3.结合生活情境，让学生在实践中应用平均数和条形统计图，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解平均数和条形统计图的基本概念，引导学生思考。

2.设计小组合作活动，让学生通过收集数据、计算平均数和绘制条形统计图，提高实践操作能力。

3.利用多媒体展示实际案例，如天气预报中的气温变化，帮助学生理解平均数在生活中的应用。

4.设计“数据侦探”游戏，激发学生兴趣，通过互动问答和竞赛，巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——平均数。你们知道平均数是什么吗？它有什么作用呢？

2.学生学习：同学们积极思考，分享自己对平均数的理解。

二、探究平均数

1.老师角色：好的，那我们先来探究一下平均数的概念。请大家拿出课本，我们一起看看书上是怎么说的。

2.学生学习：学生阅读课本，了解平均数的定义和计算方法。

三、实际应用

1.老师角色：同学们，现在我们知道了平均数的概念，那么它在我们生活中有什么实际应用呢？

2.学生学习：学生结合生活实例，举例说明平均数在生活中的应用。

四、条形统计图

1.老师角色：接下来，我们要学习另一种数据展示方式——条形统计图。请大家拿出课本，我们一起看看书上是怎么介绍的。

2.学生学习：学生阅读课本，了解条形统计图的特点和绘制方法。

五、绘制条形统计图

1.老师角色：现在，请同学们拿出一张纸和一支笔，我们一起来绘制一个简单的条形统计图。

2.学生学习：学生根据所学知识，绘制条形统计图。

六、数据分析

1.老师角色：同学们，现在我们有了这个条形统计图，我们该如何分析这些数据呢？

2.学生学习：学生结合条形统计图，分析数据，并得出结论。

七、小组合作

1.老师角色：下面，我们将进行一个小组合作活动。请同学们分成小组，共同完成以下任务：

a.收集一组数据；

b.计算平均数；

c.绘制条形统计图；

d.分析数据，得出结论。

2.学生学习：学生分组讨论，共同完成任务。

八、展示与评价

1.老师角色：现在，请每个小组派代表展示他们的成果，并分享他们的分析过程。

2.学生学习：学生代表展示成果，其他同学进行评价。

九、总结与反思

1.老师角色：同学们，今天我们学习了平均数和条形统计图，你们觉得这两者有什么联系呢？

2.学生学习：学生分享自己对平均数和条形统计图联系的理解。

十、布置作业

1.老师角色：为了巩固今天所学的知识，请同学们完成以下作业：

a.完成课本上的练习题；

b.收集一组数据，绘制条形统计图，并进行分析。

2.学生学习：学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

知识点梳理

1.平均数的概念：

-平均数是表示一组数据集中趋势的量数。

-计算平均数的方法是将所有数据相加，然后除以数据的个数。

2.平均数的计算步骤：

-确定数据集合。

-将所有数据相加得到总和。

-计算数据的个数。

-将总和除以数据个数得到平均数。

3.平均数的性质：

-平均数可以反映一组数据的平均水平。

-平均数受极端值的影响较大。

-平均数可以用来比较不同数据集的集中趋势。

4.条形统计图的特点：

-条形统计图是一种用条形表示数据数量的图表。

-条形的高度代表数据的大小。

-条形统计图可以直观地展示数据的分布情况。

5.条形统计图的绘制步骤：

-确定数据集合和类别。

-选择合适的刻度。

-绘制条形，条形的高度对应