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《第一单元信息交流与安全2即时通信重沟通》（教学设计）-2024-2025学年闽教版信息技术五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第一单元信息交流与安全2即时通信重沟通》（教学设计）-2024-2025学年闽教版信息技术五年级上册

本节课主要围绕闽教版信息技术五年级上册《第一单元信息交流与安全》第二课“即时通信重沟通”展开。内容包括：了解即时通信工具的特点和功能，学会使用即时通信工具进行基本沟通，认识网络安全意识，以及掌握安全使用即时通信工具的方法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、网络安全意识和信息社会责任。学生将通过学习，提升信息获取和处理能力，增强对网络安全风险的认识，学会在虚拟社交环境中保护个人隐私，培养正确使用即时通信工具的意识和能力，为未来信息时代的生活和学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习过程中已经对信息技术的基本概念有所了解，能够使用电脑和互联网进行基本的操作。然而，对于即时通信工具的使用和网络安全知识，学生的掌握程度参差不齐。部分学生可能已经熟悉微信、QQ等即时通信软件的基本操作，但对于如何安全、合理地使用这些工具，以及如何识别网络风险，还需要进一步的学习和指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对于与同龄人交流的即时通信工具尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新工具的使用。学生的学习风格多样，有的学生偏好动手操作，有的学生则更倾向于理论学习。在教学中，应充分考虑学生的兴趣和风格，通过实践活动和理论讲解相结合的方式，提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习即时通信工具时，可能会遇到操作不熟练、网络安全意识不足等问题。此外，部分学生可能因为缺乏足够的网络知识，难以识别网络诈骗和不良信息。针对这些困难，教师需要提供详细的操作指导，并通过案例分析和讨论，帮助学生提高网络安全意识和自我保护能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和进度，提供个性化的辅导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《信息技术五年级上册》。

2.辅助材料：准备与即时通信工具相关的图片、操作演示视频和网络安全知识图表。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑，确保设备运行正常，网络连接稳定。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习即时通信工具的基本操作和网络安全知识。

设计预习问题：围绕“如何安全使用即时通信工具？”设计问题，如“如何设置隐私保护？”“如何识别网络诈骗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或小测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解即时通信工具的基本操作和网络安全知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解即时通信工具的使用和网络安全知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示即时通信工具的图片或视频，引出“即时通信重沟通”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解即时通信工具的安全设置和使用技巧，如“如何设置好友验证？”“如何管理聊天记录？”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的即时通信使用经验，以及如何应对网络安全问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解即时通信工具的安全设置和使用技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解即时通信工具的安全使用方法，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个安全的即时通信使用方案”的作业，让学生结合所学知识，设计自己的使用方案。

提供拓展资源：提供与网络安全相