以小组同伴反馈赋能高中英语写作教学：基于实践的深度剖析.docx

以小组同伴反馈赋能高中英语写作教学：基于实践的深度剖析

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的今天，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发凸显。对于中国学生而言，英语写作能力是综合语言运用能力的重要体现，在高考等重要考试中占据着关键地位，也是未来升学、就业以及参与国际交流不可或缺的技能。

然而，当前高中英语写作教学的现状却不容乐观。传统的高中英语写作教学，多采用“教师布置题目-学生写作-教师批改”的模式。在这种模式下，教师往往在批改作文上耗费大量的时间和精力，但教学效果却不尽如人意。教师的反馈通常以终结性评价为主，注重语法和词汇错误的纠正，而对文章的内容、结构和逻辑等