第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《身边的文化遗产》这个主题，探索我们身边那些独特的文化瑰宝。让我们一起感受文化遗产的魅力，传承中华民族的优秀文化！??????

二、核心素养目标

1.文化理解与传承能力：深入了解文化遗产的内涵和价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.思辨能力：学会从不同角度分析文化遗产保护的重要性，培养批判性思维。

3.语言运用能力：通过小组讨论、写作等活动，提高语言表达和组织能力。

4.创新能力：激发同学们对文化遗产的创新保护和应用，培养创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：同学们在之前的课程中已经接触过一些关于文化、历史的基础知识，对文化遗产有一定的了解。但在深入理解文化遗产的内涵、价值及其与现代社会的关系上，还需要进一步学习和探索。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对世界充满好奇心，对身边的文化遗产有浓厚的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，但分析问题的深度和广度还有待提高。学习风格上，部分同学倾向于独立思考，而另一些同学则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究文化遗产的过程中，学生可能会遇到对历史背景理解不深、分析材料能力不足等问题。此外，由于文化差异和个人经历的限制，学生在表达自己对文化遗产的理解时可能存在困难。因此，教师需引导学生积极参与讨论，鼓励他们从不同角度思考，提高分析问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文化遗产的基本概念和重要价值，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对身边文化遗产的认识，激发他们的思辨能力。

3.案例分析法：选取具体的文化遗产案例，引导学生分析其历史背景、文化内涵和保护现状。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示文化遗产的丰富性和多样性。

2.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓宽知识视野。

3.实地考察：组织学生参观当地的文化遗产，增强实践体验。

五、教学过程

【导入环节】

老师（微笑）：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既古老又新鲜的话题——《身边的文化遗产》。你们知道什么是文化遗产吗？请举手来说一说。

学生（积极举手）：文化遗产是指人类创造的具有历史、艺术和科学价值的物质和非物质财富。

老师（点头）：很好，看来大家对文化遗产已经有了一定的了解。那么，在我们身边有哪些文化遗产呢？今天，我们就一起走进这些宝藏，感受它们的故事。

【新课导入】

一、自主学习

老师：请大家先阅读课本《身边的文化遗产》这一章节，找出你们感兴趣的文化遗产，并简要概述它们的特点。

学生（认真阅读课本，思考）

二、小组讨论

老师：接下来，请同学们以小组为单位，交流你们的阅读心得，讨论一下你们认为身边哪些文化遗产最值得我们保护和传承。

（小组讨论，老师巡视指导）

三、成果展示

老师：现在，请每个小组派一位代表来分享一下你们的讨论成果。

小组一代表：我们小组选择了古村落作为讨论对象，古村落承载着丰富的历史和文化，是我们民族的根。

小组二代表：我们认为非物质文化遗产也非常重要，比如传统技艺、民间艺术等，这些都是我们宝贵的财富。

老师（表扬）：同学们说得非常好，看来大家已经对文化遗产有了更深的认识。

四、探究学习

老师：下面，我们来探究一下课文中的重点内容。

1.文化遗产的定义

老师：请同学们根据课本内容，概括一下文化遗产的定义。

学生（回答）：文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的物质和非物质财富。

老师：非常好，定义很准确。那么，文化遗产的价值体现在哪些方面呢？

学生（回答）：文化遗产可以增强民族凝聚力，提升国家文化软实力，促进旅游业发展等。

老师：很好，大家分析得很到位。接下来，我们来分析一下文化遗产的分类。

2.文化遗产的分类

老师：根据课本内容，文化遗产可以分为物质文化遗产和非物质文化遗产两大类。请大家结合实例，简要说明这两类文化遗产的特点。

学生（回答）：物质文化遗产有历史建筑、历史遗迹、历史遗址等；非物质文化遗产有民间艺术、传统技艺、民俗文化等。

老师：很好，大家已经掌握了文化遗产的分类。那么，我们该如何保护这些文化遗产呢？

3.文化遗产的保护

老师：请同学们思考一下，从国家、社会和个人层面，我们应该如何保护文化遗产？

学生（回答）：国家