3-1《哦，香雪》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3-1《哦，香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《哦，香雪》为教学内容，通过分析课文，引导学生深入理解课文主题，感受作者的情感表达。设计思路包括：1.通过朗读、讨论等方式，让学生初步感知课文内容；2.引导学生分析课文结构，理解作者运用对比、象征等手法表达情感；3.结合时代背景，引导学生思考课文所反映的社会现象；4.通过拓展阅读，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析课文语言、形象，感受文学之美。

2.增强文化理解能力，理解作品反映的时代背景和民族情感。

3.提升思维品质，通过分析课文结构，锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.增强语言建构与应用能力，学习课文中的修辞手法和表达技巧。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文主题，把握作者通过对比手法所表达的情感。

②分析课文中香雪这一人物形象，探讨其象征意义。

③学习课文中的修辞手法，如对比、象征等，理解其在表达情感和塑造形象中的作用。

2.教学难点，

①深入理解课文中的文化内涵，如乡土情结、时代变迁等。

②分析作者在描写细节时如何运用象征手法，以及这种手法对情感表达的影响。

③结合时代背景，引导学生思考课文所反映的社会现象及其深层含义。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

课程平台：统编版高中语文教学平台、班级学习群。

信息化资源：课文原文、作者介绍、相关背景资料。

教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于乡村生活的视频，引导学生回忆和分享自己对乡村生活的印象。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为乡村生活有哪些特点？这些特点在《哦，香雪》中得到了怎样的体现？”

3.学生回答：请学生回答问题，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及背景：介绍铁凝及其作品背景，让学生对作者有初步的了解。

2.分析课文结构：讲解课文的结构特点，如总分总结构，引导学生关注文章的层次感。

3.理解课文主题：引导学生分析课文主题，如乡土情结、时代变迁等。

4.分析人物形象：以香雪为例，分析其性格特点、象征意义等。

5.学习修辞手法：讲解课文中的修辞手法，如对比、象征等，并举例说明其在文章中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：请学生朗读课文，教师进行点评，关注学生的朗读技巧和情感表达。

2.课堂讨论：分组讨论课文中的某个片段，如香雪与火车司机的对话，引导学生分析人物心理和情感变化。

3.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：课文中的香雪为何对火车如此向往？

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评，引导学生思考人物心理和时代背景的关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解课文中的“哦，香雪”这句话？

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评，引导学生深入理解文章主题。

3.教师总结：结合学生的回答，总结课文主题和人物形象，强调乡土情结和时代变迁的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：课文中的香雪代表了哪一代人的梦想和追求？

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评，引导学生关注社会现象和时代变迁。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调课文主题和人物形象。

2.作业布置：请学生课后阅读铁凝的其他作品，并撰写一篇读书笔记。

教学过程设计总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《铁凝短篇小说精选》：收录铁凝的多篇短篇小说，如《永远有多远》、《对面》等，有助于学生更全面地了解铁凝的创作风格和主题。

-《乡土中国》：费孝通的著作，探讨了中国乡村的社会结构、文化传统等，可以作为理解《哦，香雪》社会背景的参考。

-《火车上的中国》：铁凝的长篇小说，通过火车这一特殊空间，展现了改革开放后中国社会的变迁，与《哦，香雪》的主题相呼应。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主阅读上述拓展材料，对比分析铁凝不同作品中的乡土情怀和时代变迁的描写。

-引导学生思考：不同作家的乡土题材作品在表现手法、情感表达上有哪些异同？

-学生可以结合自身生活经历，探讨现代社会中乡土文化的变迁，以及个人在其中的角色和责任。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己的阅读感悟和对乡土文化的理解。

3.设计实践活动：

-组织学生进行乡土文化调研，通过走访乡村、访谈当地居民等方式，收集第一手资料。

-学生可以