第四单元 我们在一起 学本教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版.docxVIP

第四单元我们在一起学本教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

学校

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教具

设计思路

嘿，同学们，今天咱们这节课可不一样，我们要一起探索一个神奇的主题——“我们在一起”。这个主题可是我们课本里的宝贝，咱们要把它变成我们自己的故事。首先，我会用一个个生动的小故事引入，让大家对“在一起”这个概念有个直观的认识。然后，咱们会分组讨论，看看谁的想法最独特。最后，咱们还要一起做一个小游戏，用行动感受“在一起”的快乐。咱们一起来创造一个充满欢笑和知识的课堂吧！??????

核心素养目标分析

1.社会实践能力：通过参与小组活动和角色扮演，学生学会在集体中与他人合作，提高实践操作能力。

2.道德情感：培养学生关爱他人、尊重他人的情感，增强集体荣誉感和责任感。

3.创新思维：鼓励学生在讨论中提出新观点，激发创新思维，培养学生的创造性表达能力。

4.人际交往能力：在互动交流中，学生学会倾听、表达、沟通，提升人际交往技巧。

学情分析

在一年级下册道德与法治课程中，学生们正处在从幼儿园阶段过渡到小学阶段的关键时期。在这个年龄阶段，学生的认知能力和行为习惯都呈现出以下特点：

1.知识层面：一年级学生对道德与法治的基本概念还处于初步了解阶段，他们对于“在一起”的含义可能比较模糊，需要通过具体案例和活动来帮助他们理解。

2.能力层面：学生们在观察、思考、表达等方面还处于发展阶段，他们的抽象思维能力有限，更倾向于通过直观的体验和互动来学习。因此，课程设计应注重实践性和趣味性，以激发他们的学习兴趣。

3.素质层面：一年级学生的集体意识正在形成，他们对于集体活动和规则的理解和遵守能力尚在培养之中。在这个阶段，他们需要通过正面的榜样和引导来培养良好的行为习惯和社交能力。

4.行为习惯：学生们在课堂上可能表现出注意力不集中、自我控制能力较弱等特点，需要教师通过课堂管理和互动来引导他们养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：由于上述特点，课程设计应注重以下几点：

-利用生动的故事和游戏激发学生的学习兴趣。

-通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力。

-设计简单易懂的教学活动，帮助学生建立正确的道德观念。

-强化课堂纪律，培养学生们遵守规则、尊重他人的良好习惯。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设“我们在一起”的情景，让学生在具体情境中感受合作的重要性。

2.实施小组讨论法，引导学生围绕“在一起”的话题展开交流，培养他们的表达能力和团队协作精神。

3.运用多媒体教学，展示与主题相关的图片、视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验“在一起”的不同感受，加深对主题的理解。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们在一起”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过和朋友一起玩耍的经历？你们觉得和朋友在一起的时候最开心的是什么？”

展示一些关于朋友之间相互帮助、共同游戏的图片或视频片段，让学生初步感受“在一起”的快乐和意义。

简短介绍“我们在一起”的概念，强调在集体中相互支持、共同成长的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我们在一起”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我们在一起”的定义，包括其主要组成元素，如友情、合作、团结等。

详细介绍“我们在一起”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如绘制一个简单的合作网络图。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我们在一起”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我们在一起”案例进行分析，如班级合作完成的项目、团队合作比赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我们在一起”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“我们在一起”解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我们在一起”相关的主题进行深入讨论，如“如何建立良好的同学关系”、“团队合作的重要性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我们在一起”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我们在一起”的重要性和