第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

??今天，咱们要一起走进《古诗苑漫步》这个美丽的诗篇世界，感受古人的智慧与情感。让我们一起，漫步在古诗的海洋，领略那些流传千古的佳作！??????

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗的意象：通过分析《古诗苑漫步》中的诗歌，重点引导学生识别和解析诗歌中的意象，如“明月松间照，清泉石上流”中的“明月”、“松间”、“清泉”、“石上流”，帮助学生理解诗人如何通过具体意象表达情感。

-感悟诗人的情感：引导学生通过诗句体会诗人的情感，如《静夜思》中的思乡之情，让学生学会从文字中捕捉诗人的内心世界。

-学习诗歌的表达技巧：强调诗歌中的对仗、押韵、炼字等表达技巧，如《登鹳雀楼》中的对仗工整，让学生体会古人的语言艺术。

2.教学难点：

-古诗的背景理解：由于时代背景的差异，学生可能难以理解古诗中的历史背景和人文环境，例如《登高》中的“风急天高猿啸哀”，需要引导学生结合历史知识去理解诗人的心境。

-诗句的深层含义：某些诗句可能有多重含义，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，学生可能难以把握诗人的多重情感，需要教师通过细致讲解和举例来帮助学生理解。

-诗歌的审美鉴赏：对于诗歌的审美鉴赏，学生往往缺乏经验和技巧，需要通过教师引导和集体讨论，让学生学会欣赏诗歌的美。

-个性化解读能力：鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行个性化的解读，这对于学生的创造性思维和表达能力是一个挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和在线讨论

-信息化资源：古诗词数据库、在线诗歌鉴赏工具、相关历史背景资料网站

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作、课后拓展阅读

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢漫步在自然之中吗？想象一下，如果在月光下漫步，又会是怎样的情景呢？今天，我们就将一起走进《古诗苑漫步》，去感受古人的诗意漫步。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过很多古诗词，比如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，还记得我们是如何分析这些诗歌的吗？今天，我们将运用这些方法，一起探索更多美丽的古诗。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会介绍《古诗苑漫步》这一单元的主题和特点，强调通过这一单元的学习，我们要学会欣赏和理解古诗的意象、情感和表达技巧。

-接着，我会选取几首具有代表性的古诗，如《登鹳雀楼》、《望岳》等，详细讲解诗歌的背景、作者、意象和情感。

-举例说明：

-以《登鹳雀楼》为例，我会引导学生分析“白日依山尽，黄河入海流”中的意象和情感，让学生体会诗人对自然景观的赞美之情。

-通过《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，让学生理解诗人远大志向和胸怀。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让他们选择一首自己喜欢的古诗，共同分析诗歌的意象和情感，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括古诗填空、翻译、赏析等，让学生在规定时间内完成。

-安排学生上台展示自己的练习成果，鼓励其他同学给予评价和补充。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时纠正错误，解答学生的疑问。

-针对学生的不同理解和表现，给予个性化的指导和反馈。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读更多古诗词，如《春望》、《夜泊牛渚怀古》等，进一步拓展知识面。

-安排一次古诗词朗诵会，让学生有机会在班级中展示自己的朗诵才华。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗鉴赏的重要性。

-引导学生反思自己的学习过程，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

整个教学过程中，我会注重学生的主体地位，通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和文学素养。同时，我也会关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗文化背景：介绍古诗的时代背景、诗人生平、创作背景等，如《古诗苑漫步》中涉及的唐代诗人李白、杜甫等，可以让学生对诗歌的来源有更深的理解。

-古代文学常识：讲解古代文学的一些基本概念，如“五言绝句”、“七言律诗