8.1.2免疫与计划免疫教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级下册.docxVIP

8.1.2免疫与计划免疫教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级下册

主备人

备课成员

教材分析

嗨，同学们！今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——免疫与计划免疫。这是我们生物八年级下册课本里的重要内容哦！我们要了解人体的免疫系统是如何工作的，以及疫苗是如何帮助我们预防疾病的。听起来是不是很神奇？那就让我们一起踏上这场奇妙之旅吧！????

核心素养目标

培养学生科学探究的精神，提升对生命现象的观察和思考能力。通过学习免疫与计划免疫，使学生理解生物技术在健康保障中的重要作用，增强对科学知识的应用意识和创新思维。同时，培养学生的社会责任感，认识到预防疾病的重要性，激发他们参与公共卫生事务的兴趣。

学情分析

同学们，咱们八年级的生物课程已经进行了一段时间，大家对生物的基本概念和生命现象已经有了一定的了解。在这个年龄段，大家的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，这正是学习免疫与计划免疫这门课程的好时机。

从知识层面来看，大部分同学已经掌握了基本的生物学知识，如细胞结构、生物的遗传等。然而，对于免疫系统的复杂性和疫苗的工作原理，同学们可能还比较陌生。这就要求我们在教学过程中，既要深入浅出地讲解免疫与计划免疫的概念，也要通过生动的案例和实验，帮助大家建立起对这一领域的基本认识。

在能力方面，同学们的观察、分析和解决问题的能力正在逐步提升。对于实验操作，他们已经能够熟练地完成一些基本步骤。但在深入探究免疫系统的奥秘时，他们可能需要更多的引导和启发，以培养他们的科学探究精神。

素质方面，同学们普遍具备良好的团队合作精神，愿意分享和交流。但同时，部分同学可能对抽象的概念理解有困难，需要教师更多的耐心和引导。此外，一些同学可能对预防疾病的重要性认识不足，需要在教学中加强教育引导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：生物实验台、显微镜、解剖模型、电脑投影仪、白板或黑板

-课程平台：学校生物教学平台，用于发布教学资料和在线互动

-信息化资源：免疫系统的动画视频、计划免疫的历史资料、疫苗研发的科普文章

-教学手段：PPT演示文稿、教学卡片、实验报告模板、互动游戏软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有些人感冒了很快就好了，而有些人却一直不好？今天我们就来揭开这个秘密，探索人体的免疫系统！

-回顾旧知：还记得我们之前学的细胞、组织、器官这些概念吗？它们是如何协同工作的呢？今天我们要把这些知识点串联起来，看看免疫系统是如何保卫我们的身体的。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家详细讲解免疫系统的组成和功能，包括免疫细胞、免疫器官和免疫反应。我会用生动的故事和比喻，帮助大家理解这些抽象的概念。

-举例说明：我会通过实际的病例，比如破伤风、狂犬病等，来展示免疫系统是如何识别和攻击病原体的。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“免疫系统是如何区分自己人和外来的病原体的？”让同学们分组讨论，并分享他们的想法。

3.实验演示（约10分钟）

-我会演示一个简单的免疫实验，比如制作免疫细胞的模型，让同学们直观地看到免疫细胞是如何工作的。在实验过程中，我会邀请几位同学上台操作，并讲解每一步的目的和意义。

4.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会给每位同学发放一份免疫系统的知识卡片，让他们根据所学内容填写卡片上的空白部分，这是一个自我检测的过程。

-教师指导：在学生填写卡片的过程中，我会巡视教室，对有困难的同学进行个别指导，确保他们能够理解和掌握知识点。

5.计划免疫学习（约10分钟）

-我会介绍计划免疫的概念，解释疫苗是如何帮助我们预防疾病的。我会播放一段关于疫苗研发的科普视频，让同学们了解疫苗的历史和科学原理。

-互动讨论：我会提出一些与疫苗相关的问题，比如“为什么接种疫苗很重要？”让同学们在小组内讨论，并分享他们的观点。

6.小组合作学习（约10分钟）

-我会将同学们分成小组，每个小组负责研究一种传染病及其预防措施。他们需要通过查阅资料、讨论和制作海报来展示他们的研究成果。

-小组展示：每个小组将有5分钟的时间向全班同学展示他们的研究成果，其他小组可以提问和评论。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会回顾本节课的主要知识点，强调免疫系统和计划免疫的重要性。

-反思：我会请同学们思考，我们今天学到的知识如何应用到日常生活中，以及我们作为公民应该如何参与公共卫生事务。

8.作业布置（约1分钟）

-我会布置一些课后作业，包括阅读相关的科普文章、思考免疫系统的未来发展趋势等，以加深同学们对课程内容的理