人教版初中历史与社会七年级上册 3.3.1耕海牧渔 教学设计.docxVIP

人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔：本节课主要讲述了古代人们如何利用海洋、河流等自然资源进行农业生产的演变过程，包括原始的捕鱼、养殖和开垦海涂等生产方式。通过学习，使学生了解我国古代农业生产的多样性和发展历程。

二、核心素养目标

培养学生历史思维，理解古代农业生产与自然环境的关系，提升学生对传统文化和可持续发展理念的认识。增强学生的地理空间观念，通过分析古代耕海牧渔的生产方式，激发学生对地理环境的探索兴趣。同时，培养学生的人文素养，认识到劳动人民的智慧和创造力，培养尊重自然、珍惜资源的价值观。

三、学情分析

本节课针对七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对历史知识充满兴趣。在知识层面上，学生对古代农业生产有一定的认知，但缺乏系统的了解。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基本的地理空间观念，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的合作学习意识，但独立思考和批判性思维能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史学科兴趣不高，容易在学习过程中产生厌倦情绪。此外，部分学生可能对实践活动参与度不高，影响对耕海牧渔生产方式的直观理解。

针对以上情况，本节课需结合学生的认知特点和兴趣，采用多种教学方法，如情境教学、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的历史思维和地理空间观念，提高学生的综合素质。通过本节课的学习，使学生更好地理解我国古代农业生产的发展历程，增强对传统文化的认同感和责任感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会七年级上册》教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与耕海牧渔相关的图片、图表和视频，如古代渔猎工具、海涂开垦的图片，以及相关的历史纪录片片段，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于模拟古代农业生产过程。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅古代渔猎场景的图片，提问学生：“你们知道这是在做什么吗？这些工具是如何使用的？”引导学生思考古代人们的生产生活方式。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册有关农业生产的课程内容，如原始农业、奴隶社会的农业发展等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解耕海牧渔的概念、发展历程和特点，包括捕鱼、养殖和开垦海涂等生产方式。

-举例说明：通过具体例子，如古代的鱼网、渔船、养殖池塘等，帮助学生理解耕海牧渔的生产工具和方式。

-互动探究：分组讨论，让学生分析耕海牧渔生产方式的优势和局限性，以及与自然环境的互动关系。

3.情境教学（约15分钟）

-教师播放一段与耕海牧渔相关的历史纪录片片段，引导学生观察并思考视频中的生产场景。

-学生分享观看感受，教师引导学生从历史、地理、经济等多个角度分析耕海牧渔对古代社会的影响。

4.小组合作（约20分钟）

-将学生分成若干小组，每组选取一个耕海牧渔的生产方式，如捕鱼、养殖等，进行深入研究。

-每组收集相关资料，如历史文献、图片、视频等，制作成PPT或海报。

-小组内讨论，共同完成研究报告，展示给全班同学。

5.课堂展示（约15分钟）

-各小组依次展示研究成果，其他同学认真聆听并提问。

-教师对每个小组的表现进行点评，总结耕海牧渔生产方式的演变和特点。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，要求学生独立完成，加深对耕海牧渔生产方式的理解。

-教师指导：对学生在练习中遇到的问题进行解答，确保每位学生都能掌握知识。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调耕海牧渔生产方式在我国古代农业生产中的重要性。

-学生反思：思考耕海牧渔生产方式对现代社会的影响，以及如何在现代社会中传承和发展这一传统文化。

8.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生收集有关古代农业生产方式的资料，撰写一篇小论文。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的合作精神和创新意识，提高学生的综合素质。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够掌握耕海牧渔的基本概念、发展历程和特点，了解古代人们利用海洋、河流等自然资源进行农业生产的方式，如捕鱼、养殖和开垦海涂等。

2.历史思维：学生在学习过程中，能够运用历史思维分析古代耕