山东省青岛市七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换教学实录 （新版）新人教版.docxVIP

山东省青岛市七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教学实录（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

山东省青岛市七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教学实录（新版）新人教版

教学内容

山东省青岛市七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教学实录（新版）新人教版

1.肺泡的结构与功能

2.肺泡与血液之间的气体交换过程

3.气体扩散原理在肺泡气体交换中的应用

4.肺泡气体交换的意义与生理作用

核心素养目标

1.培养学生的生命观念，理解人体呼吸系统的结构和功能，认识气体交换的生物学意义。

2.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，引导学生运用科学方法分析肺泡气体交换的过程。

3.增强学生的科学思维，引导学生运用逻辑推理和模型构建来解释气体交换的原理。

4.提升学生的社会责任感，认识到呼吸系统健康对人体健康的重要性，激发学生关注自身健康。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已学习了人体呼吸系统的基本结构和功能，包括鼻腔、喉、气管、支气管等组成部分。此外，学生还应掌握了呼吸过程的基本概念，如吸气、呼气以及呼吸肌的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇，尤其对与自身健康相关的内容更感兴趣。学生的学习能力逐步提升，具备一定的观察、实验和分析能力。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的实验演示，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和理论分析来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课中，学生对气体交换原理的理解可能会遇到困难，如难以想象气体在肺泡和血液中的扩散过程，以及难以将抽象的气体交换原理与具体实验现象相结合。此外，学生对实验操作的熟练程度不足也可能影响实验结果的准确性，从而影响对气体交换过程的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、显微镜、呼吸模型、肺泡模型。

2.课程平台：生物教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：肺泡气体交换动画、相关实验操作视频。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、课堂提问。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对肺内气体交换的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们是如何呼吸的吗？呼吸过程中发生了什么？”

展示一些关于呼吸系统的图片或视频片段，让学生初步感受呼吸系统的魅力或特点。

简短介绍肺内气体交换的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、肺内气体交换基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解肺内气体交换的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解肺内气体交换的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍肺泡的结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、肺内气体交换案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解肺内气体交换的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的肺内气体交换案例进行分析，如高原反应、哮喘等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解肺内气体交换的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用肺内气体交换的知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与肺内气体交换相关的主题进行深入讨论，如“如何提高肺内气体交换效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对肺内气体交换的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调肺内气体交换的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括肺内气体交换的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调肺内气体交换在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于肺内气体交换的短文或报告，要求结合实际生活，分析肺内气体交换的重要性，并提出一些建议或措施。

八、教学反思（课后）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学效果。

过程：

教师课后对教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习兴趣和参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整