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福建省莆田市第八中学高二通用技术《设计中的人机关系》教学设计2

主备人

备课成员

教学内容

《设计中的人机关系》教学设计2

教材：福建省莆田市第八中学高二通用技术

内容：探讨人机关系的原理、设计原则以及在通用技术中的应用。包括人机关系的基本概念、人机匹配原则、人机界面设计、操作系统的用户界面设计等。

核心素养目标

1.培养学生对人机关系原理的理解和应用能力。

2.提升学生设计符合人机工程学原则的产品意识。

3.增强学生分析问题、解决问题的创新思维和实践能力。

4.培养学生关注用户体验，尊重和优化人机交互的设计理念。

教学难点与重点

1.教学重点

①人机关系基本概念的理解，包括人机匹配的原理和影响因素。

②人机界面设计的核心原则，如易用性、效率和用户满意度。

③操作系统用户界面的设计要素，如界面布局、图标设计、交互方式等。

2.教学难点

①理解并应用人机工程学原理于具体设计案例中，实现人机协调和效率优化。

②分析复杂人机系统中的交互流程，设计出既满足用户需求又符合技术实现的可能性的解决方案。

③结合实际操作，培养学生对用户行为的观察和用户体验的评估能力，提升设计实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：计算机实验室、通用技术实验室、平板电脑、投影仪。

课程平台：通用技术教学平台、在线学习资源库。

信息化资源：人机关系设计案例库、人机工程学相关视频教程、设计软件（如SketchUp、Photoshop）。

教学手段：多媒体课件、互动教学软件、小组讨论、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习人机关系的基本概念和设计原则。

设计预习问题：围绕“人机关系设计中的易用性原则”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过设计提升用户操作的便利性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人机关系的基本概念和设计原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，思考如何将易用性原则应用到实际设计案例中。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交的思维导图展示了人机关系设计的不同原则。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个具有人机关系设计问题的案例视频，引出“人机界面设计”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人机界面设计的核心原则，如易用性、一致性和反馈，结合界面设计的实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析一个实际的人机界面设计案例，探讨如何改进以提高用户体验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡美观与易用性”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何设计适合不同用户群体的界面”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人机界面设计的核心原则。

案例分析法：通过分析实际案例，让学生体验设计决策的过程。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人机界面设计的核心原则，掌握设计决策的依据。

通过案例分析，提升学生的问题分析和解决能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个简单的用户界面，并分析其易用性。

提供拓展资源：推荐相关的书籍《人机交互设计原理》和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出设计中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，将所学知识应用于实践。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究人机交互设计的理论与实践。

反思总结：对自己的设计过程和成果进行反思，总结经验教训，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过实践提升设计能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强对设计领域的理解。

通过反思总结，帮助学生发现自身不足