第六单元：难忘师恩（单元主题阅读）讲义-六年级语文下册统编版.docxVIP

统编版六年级语文下册

第六单元主题阅读：难忘师恩

（知识梳理+例题讲解+对应练习）

本单元紧紧围绕“难忘小学生活”这一充满温情的主题，精心布设了“回忆往事”与“依依惜别”这两大极具意义的板块。

其中，“回忆往事”板块被细分为两个精妙的活动阶段。初始阶段，需深入了解活动建议，借助协作这一形式，将难忘的小学生活精心记录，进而制作成成长纪念册。而第二阶段，则通过阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》这三篇充满温情的材料，于字里行间深刻感受小学生活的美好，从而激发内心对老师那深厚的感恩之情。

“依依惜别”板块的内容，乃是在毕业前夕，通过举办热烈的毕业联欢会、提笔写信以及抒写毕业赠言等方式，为自己那珍贵的小学生活画上一个圆满而又美好的句号。

1、详细指引选择活动主题的过程，并制订全面且详尽的活动计划。

2、深入了解多种文体的特性，精准把握文章的核心主要内容。

（1）文体涵盖成长手册、演讲稿、书信等等。

（2）把握文章主要内容可运用如下方法：

①要素串联法，例如通过时间、地点、人物等要素的串联，清晰理解文章脉络。

②段意串联法，将各段落的意思进行有效连接，整体把握文章要义。

③摘句法，提取关键句子，快速获取文章的重点内容。

④标题扩充法，依据标题展开联想和扩充，以全面掌握文章主旨。

3、深切体会情感：深刻领悟作者对老师满怀的深深感激与崇敬之情，以及老师与同学间那依依不舍的别离之情。

体会情感可采用如下方法：

①从关键的词语、句子中去感受，如“感激”“崇敬”等词语，直接表达了情感。

②从修辞手法、景物描写中去体悟，如通过比喻、拟人等手法，或对景物的描写，间接传达情感。

③从标题中去领会，标题往往蕴含着文章的核心情感。

4、充分利用学过的方法来整理资料。

（1）借助时间轴来回忆那些难忘的点点滴滴，如回忆小学六年的重要事件和经历。

（2）快速浏览收集的资料，精准筛选出有价值的内容。

（3）使用“编年体”“栏目式”等方法对资料进行分类，例如按照时间顺序或主题分类，使资料更加有序和易于查找。

我的一位国文老师（节选）

我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

徐先生最独到的地方是改作文。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释了一会儿后，又说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。

我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

1、国文先生给“我”的印象是（）。

A.独特B.严厉C.和蔼D.平庸

【答案】A

【解析】文中描述了国文先生修改作文的独特方式，给“我”留下了深刻的印象。

2、国文先生让“我”受益最多的是（）。

A.独特的教学方法

B.对“我”的鼓励

C.对作文的修改

D.温和的性格

【答案】C

【解析】国文先生通过大墨杠子大勾大抹的方式修改“我”的作文，让“我”受益最多。

3、作者在结尾处写道“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”，“怅惘”是因为；“敬慕”是因为。

用“”在选文中画出与这句话相呼应的句子。

【答案】“怅惘”是因为多年后仍怀念国文先生；“敬慕”是因为国文先生的教诲让“我”受益匪浅。

【解析】作者在结尾处表达了对国文先生的复杂情感，“怅惘”体现了对先生的怀念，“敬慕”则表现出对先生教诲的感激。与这句话相呼应的句子是：我至今不能忘记他。

4、下列对选文内容的理解，不正确的是（）。

A.选文回忆了与国文先生的相处经历及先生对“我”的深远影响。B.国文先生的教诲使“我”在写作上有了很大的进步。

C.作者通过选文表达了对国文先生的感激与怀念之情。

D.国文先生修改文章时只注重形式，不考虑内容。

【答案】D

【解析】选文中文国先生修改文章并非只注重形式，不考虑内容，他的修改使文章笔笔立起来，虎虎有生气。

5、选文中，“我”的老师是一个怎样的人？