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《认识周长》（教学设计）-2024-2025学年青岛版数学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识周长》（教学设计）-2024-2025学年青岛版数学三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为青岛版数学三年级上册《认识周长》章节，包括周长的定义、计算方法以及在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的平面图形特征和简单的测量知识基础上，引导学生通过观察、操作等活动，进一步理解周长的概念，并学会计算简单图形的周长。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识周长，学生能够发展空间观念，学会用数学语言描述现实世界中的简单图形特征，提高解决实际问题的能力。同时，通过操作活动，培养学生的动手实践能力和合作探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：周长的定义。教师需引导学生理解周长是指图形一周的长度，并能够用合适的语言描述。

-重点二：周长的计算方法。学生需要掌握不同图形（如长方形、正方形、圆形）周长的计算公式，并能进行实际计算。

-重点三：周长在实际生活中的应用。通过实例，让学生体会周长在测量、设计等领域的应用价值。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：周长概念的理解。对于低年级学生来说，理解“一周”的概念较为抽象，需要通过直观教具和实际操作来辅助理解。

-难点二：周长计算公式的应用。学生可能难以记忆和灵活运用长方形、正方形、圆形的周长计算公式，需要通过大量的练习和变式训练来强化。

-难点三：周长与实际问题的结合。将周长知识应用于实际问题解决时，学生可能面临将数学知识转化为实际操作的能力挑战，需要教师提供具体的指导和方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解周长的定义和计算方法，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：组织学生动手测量不同图形的周长，通过实际操作加深对周长概念的理解。

3.讨论法：引导学生讨论周长在生活中的应用，激发学生的思考和创新意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图形的周长变化，直观展示周长概念。

2.教学软件：使用几何画板等软件，让学生通过动态演示理解周长计算过程。

3.教具辅助：准备不同形状的图形教具，让学生直观感受周长的测量和计算。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道什么是周长吗？它在我们生活中有哪些应用？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的平面图形的特征，如长方形的长和宽、正方形的边长等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解周长的定义，通过板书和实物展示，让学生直观理解周长的概念。

-举例说明：教师通过展示长方形、正方形、圆形等图形，讲解如何计算它们的周长，并举例说明计算过程。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，让他们尝试计算一些简单图形的周长，并分享计算方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括计算不同图形的周长，以及解决一些实际问题。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“如果给你一个长方形，如何设计一个围栏使其周长最大？”鼓励学生发挥想象力，运用所学知识解决问题。

-学生展示：每组选派代表分享他们的设计方案和计算过程，其他学生进行评价和讨论。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调周长的概念和计算方法。

-学生反思：学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师进行总结和反馈。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括计算不同图形的周长，以及设计一个简单的应用场景，如计算花园围栏的长度。

-强调作业要求，确保学生能够独立完成作业，巩固所学知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上教学进度，并积极参与到课堂活动中。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够准确地理解周长的定义，知道周长是指图形一周的长度。

-学生掌握了长方形、正方形、圆形等基本图形的周长计算公式，并能正确应用这些公式进行计算。

-学生能够识别并区分不同图形的周长，例如区分长方形和正方形的周长计算。

2.能力提升方面

-学生通过