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大象版一年级科学找空气教案

一、教学目标

科学观念：让学生知道空气无处不在。

科学思维：在教师指导下，通过观察和利用简单工具找空气，进一步搜集空气存在的证据；通过口述的方式表达自己的想法。

探究实践：在找空气的探究活动中，了解简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务。

态度责任：在好奇心驱使下，对空气表现出直觉兴趣，能如实记录观察空气所获得的信息，尝试从不同角度找空气，在表达交流的过程中，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

二、教学过程

新课引入

通过猜谜语的方式引出空气这一主题：“看不见，摸不着，没有颜色没味道。说它宝贵到处有，动物植物离不了。”

提问学生：“我们周围有空气吗？你知道哪些地方有空气？你是怎么知道的？”引导学生思考并回答。

探究新知

用塑料袋兜空气：教师演示将塑料袋快速挥动几下后扎紧袋口，提问学生袋子里装的是什么，并让学生自己动手用塑料袋捕捉身边的空气，感受袋子的变化。

找固体中的空气：教师提供土壤、海绵、粉笔等材料，指导学生将这些物体放入水中，观察是否有气泡冒出。如果有气泡冒出，就说明里面有空气。

证明容器中有空气：教师演示将玻璃杯倒扣入水中，倾斜杯口，观察是否有气泡从杯子里冒出。如果有气泡冒出，就说明杯子里面有空气。

利用其他工具找空气：教师提供扇子、针筒、彩带等工具，让学生尝试用这些工具找空气。例如，用扇子扇动空气会让人感到凉爽；用针筒吸满空气后往纸青蛙后面吹气，纸青蛙会跳动；把彩带伸出来，风会吹动彩带等。

应用与迁移

介绍生活中利用空气的例子，如收纳棉被时抽去空气可以节省空间；用洗耳球吹走植物叶子上的灰尘等。

课堂练习与总结

通过判断题、选择题等形式巩固所学知识。

教师总结本节课的内容，强调空气无处不在的重要性，并鼓励学生回家后继续寻找空气的存在。

三、教学特点

注重实践探究：通过多种实验和活动让学生亲身体验空气的存在和特性。

引导学生思考：在探究过程中不断提问引导学生思考空气的存在形式和特性。

联系生活实际：将科学知识与生活实际相结合，让学生感受到科学与生活的紧密联系。

教学反思：找空气这一课不仅让学生初步感知了空气的存在和特性，还培养了学生的观察、实验操作能力和科学探究思维。同时，通过联系生活实际，让学生感受到科学与生活的紧密联系，增强了他们对周围环境中科学现象的关注度