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;物理观念
1.知道汽化有蒸发和沸腾两种方式；了解蒸发现象，理解影响蒸发快慢的因素，知道蒸发可以致冷。
2.了解液化的概念，能解释生活中常见的液化现象。
3.了解气体液化的方法。
4.知道液化放热。
科学思维
1.通过生活情景推理出影响蒸发快慢的因素，培养科学推理思维。
2.能够根据物质物态变化前后状态推理判断液化过程。
3.培养学生将液化知识运用到生活、生产中解决新问题的思维。;科学探究
通过观察、分析生活中常见液化现象，探究气体液化的方法。
科学态度与责任
1.尝试对生态环境中的汽化问题发表自己的见解，树立热爱大自然、保护生态环境的社会观念与责任。
2.通过生活现象感受物理与生活的紧密联系，体会“从生活走向物理，从物理走向社会”。
3.了解电冰箱的基本原理，培养学生节能意识，增强学生的环境保护意识。;观察图片，思考：露珠是怎样形成的呢？联想雨的形成又是怎样的呢？;当我们蒸好馒头后，一掀锅盖，会发现从锅盖里面会流下一股水，思考：这水是哪里来的呢？;诗句：“露似真珠月似弓”，思考：露，是怎样形成的呢？;活动②：用准备好的纸片叠成小纸锅烧水，请同学们观察现象。;蒸发是在任何温度下都能发生的汽化现象。
蒸发只发生在液体的表面。;活动二：请同学们在手背上再滴上风油精。对比涂抹的风油精的蒸发速度是怎样的？;小明明天就要去上学了，可是校服刚洗完还没干怎么办？同学们有什么方法能帮助小明的衣服加速变干吗？;蒸发吸热在生活中的应用;蒸发和沸腾的异同点;某年盛夏，在巴尔干地区，一位在野外考察的植物学家将盛牛奶的瓦罐用湿毛巾包严实后，放在太阳底下晒了一会儿再喝，这样做的目的是（）;汽化和液化的概念分别是什么？;思考：冬天，戴眼镜的同学从室外进入到温暖的室内，眼镜会变模糊，这是为什么？;从冰箱里拿出来的可乐瓶身出现水珠，你能用物理知识解释其中的原因吗？;液化是放热的过程。;“白气”是水蒸气吗？;生活中常见的“白气”;思考：为什么对着手吹气感觉凉，而对着手哈气感觉热？;16的平方根是什么？;思考：气体液化的方式是什么呢？;演示实验：冷的金属勺放在正在烧水的水壶壶嘴上方，观察实验现象。;演示实验：注射器中吸入适量乙醚，用橡皮帽封住注射器前端的小孔，先向外拉动注射器的活塞，再向内推动活塞。引导学生观察这前、后发生的变化：
①向外拉动活塞，注射器内出现了怎样的变化?
②向内推动活塞，注射器内出现了怎样的变化?;16的平方根是什么？;电冰箱原理;下列说法正确的是（）;;1.物质由变为的过程称为液化，液化热量。;3.在一些洗手间装有热风干手器，洗手后用它可以很快把手烘
干，这利用了哪几种方法加快水的蒸发，以下选项中正确、全面的是（）
①提高液体的温度②增大液体的表面积
③加快液体表面空气流动速度
A．①②B．①③
C．②③D．①②③;4.下列现象中的物态变化属于液化的是（）;5.在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过
一段时间，镜面又变得清晰起来。镜面上发生的这两种现象的
物态变化情况是（）;6.无论是严冬还是酷暑，在使用冷暖空调的窗户玻璃表面，有时
都会出现小水珠，那么关于这种现象的说法中正确的是（）
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