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大象版一年级科学运水比赛教案

教材分析

《运水比赛》是大象版（2024）科学一年级下册第一单元“水”中的重要一课。教材通过充满趣味的运水比赛活动，引导学生在实际操作中亲身体验和观察水的特性，如水的流动性和无固定形状。这一内容不仅为学生后续深入学习水的其他性质（如溶解性、浮力等）奠定基础，还能有效培养学生的观察能力、动手实践能力以及团队协作精神。

教学目标

科学观念目标：学生能够理解并描述水会流动、没有固定形状的基本特点，初步建立对水的科学认识。

科学思维目标：通过观察运水过程中不同工具与水的相互作用，培养学生比较、分析和归纳的思维能力，学会从现象中总结规律。

探究实践目标：积极参与运水比赛活动，熟练掌握常见运水工具的使用方法，提高动手操作能力和解决实际问题的能力，学会在实践中探索科学知识。

态度责任目标：激发学生对科学探究的浓厚兴趣，培养学生在团队合作中的协作意识和责任感，养成认真观察、积极思考、尊重事实的科学态度。

教学重难点

重点：通过运水比赛，认识水会流动、没有固定形状的特点。

难点：引导学生在比赛中细致观察，并能用简单的语言描述观察到的现象。

教学准备

材料准备：为每组学生准备丰富多样的运水工具，如杯子、勺子、漏斗、海绵、塑料袋、吸管、滴管等；足量的水、两个大型水桶、水槽；记录表格（记录运水工具、运水效果、水的状态等）、彩笔。

教学工具：多媒体设备，用于播放与水的特性相关的图片、视频，如江河湖海的水流画面、水倒入不同形状容器的动态视频等；实物投影仪，展示学生的观察记录和实验成果。

场地准备：选择宽敞、平坦且靠近水源的教室或实验室，确保学生有足够的空间进行运水比赛活动，保障活动安全有序进行。

教学过程

趣味导入

教师活动：通过播放消防员运水灭火的视频，结合比赛的形式导入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和参与热情。

学生活动：观察运水工具，纷纷举手发言，猜测工具的运水方式。

认识工具

教师活动：依次拿起每种运水工具，向学生详细介绍其名称和大致用途，并引导学生猜测不同工具的运水效果。

学生活动：认真观察工具，积极思考并回答问题，表达自己的猜测。

讲解规则

教师活动：明确比赛规则，如规定时间内，每组用不同工具从一个水桶运水到另一个水桶，比一比哪个小组运的水多；工具不能直接用手捧着水，只能用给定工具运水等。

学生活动：认真听规则，提出疑问，确保理解比赛规则。

分组比赛

教师活动：将学生分组，每组领取不同工具，宣布比赛开始。在学生比赛过程中，教师在旁边观察学生操作，适时引导学生注意观察水在工具中的状态。

学生活动：小组分工合作，积极进行运水比赛，观察水在工具中的流动情况。

交流与汇报

教师活动：比赛结束，组织学生回到座位，引导各小组汇报运水情况，提问：“你们小组用了什么工具，运水过程中发现水有什么特点？哪种工具运水效果最好，为什么？在团队合作中，你们是怎么分工的，有没有遇到什么问题，是怎么解决的？”

学生活动：小组代表发言，描述运水工具和观察到的水的特点，其他小组成员认真倾听，补充或提出不同意见。

总结提升

教师活动：根据学生汇报，总结水的特点，如会流动、没有固定形状，并结合教材内容进行讲解。

学生活动：认真听讲，回顾比赛过程和水的特点。

教学反思：本节课通过运水比赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中初步建立了对水的科学认识，培养了学生的观察能力、动手实践能力和团队协作精神。学生在比赛中积极参与，兴趣浓厚，但部分学生在描述观察到的现象时语言不够简洁、准确，需要在今后的教学中加强引导。教师在组织比赛过程中，应更加注重细节，确保活动安全有序进行。