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南阳市第七小学校“自学·沟通·合探·拓展”语文教案

四年级主备人：亚玉琴

课题

我们的手

课时

1

课型

讲读课

教学目标

1．学问与技能

（1）识记本课生字新词。

（2）学习以“是”为比方词的比方句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2．过程与方法

（1）培育特性化识字，激励沟通学习阅历，培育小组合作学习的实力，提高学生的合作意识和自主探究的实力。

（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

（3）学习做批注笔记。

3．情感、看法与价值观

深切体会文中对“手”的比方，从而感知“手”也能传递人们美妙的情感。

教学重点

1.通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情意。

2.仿照课文再写一节诗。

教学难点

1.感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情意。

2.仿照课文再写一节诗。

学情分析

本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，老师需创设确定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已驾驭了确定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获得学问的实力。教学中老师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思索感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。

教具学具

教学过程

特性修改

一、自学：

（一）导入新课：“同学们，信任你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）

“看来同学们有的拥有灵活的手，有的拥有能干的手，有的拥有才智的手。不过我们的手还有神通广阔的本事呢。今日，我们就来学习《我们的手》。”（板书课题）生齐读课题。

师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么奇妙的功能？……）“好，同学们真爱动脑筋，信任你们学了课文会有更大的发觉。”

（二）出示自学提示：

（一）出示自学提纲

1.用自己喜爱的方法学习文中三个生字，理解“传递，彼此”等词语。

2.读通，读顺诗歌，用自己的话说说每节诗歌的内容。

二、沟通：

1、沟通生字新词的学习状况。

2、说出每节诗歌的内容。

3、沟通我们的手是什么？

三、合探：

发挥集体才智，小组合作解决学习中的疑问。

现在，我们依靠集体的力气，探讨：为什么说我们的手是电线、是桥、是船、是小鸟？每位同学说时，其他同学细致听，做出评价。小组汇报。

沟通展示：1、（1）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比方句。（出示课后的“金钥匙”。）

（2）这一小节，同学们学得真细致。老师信任，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？

2．学习其次节。

（1）指名读。思索：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比方？让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。竞赛读。

3．学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思索：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

4．体会情感

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，则手的神通广阔的本事究竟是什么呢？（传递美妙的感情）

（2）背诵自己喜爱的小节，指名展示。

四、拓展：

拓展阅读，说写训练：

我们的手还会是什么？（师生互动）当你握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手，相互握一握吧，说说你们的手是什么？学生仿写诗歌。（总结）同学们说得好极了。最美妙的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美妙。愿我们能将人们美妙的感情传递。

作业

设计

1．在括号里填合适的词语。

（）（）

传递的心灵

（）（）

2.我们的手还会是什么？仿照课文，再写一段。

3.填表示人体器官的词并组成成语。（选做题）

扬（）吐气（）花怒放垂（）丧气

（）红（）赤（）瞪（）呆（）舞（）蹈

板书

设计

我们的手

是电线----像电线桥船小鸟

教学

反思

胜利做法

存在问题

改进措施

南阳市第七小学校“自学·沟通·合探·拓展”语文教案

四年级主备人：亚玉琴

课题

一双手

课时

2