Unit5WorkingthelandReadingandThinking教学设计-高中英语人教版选择性.docx

选修一Unit5Workingtheland

ReadingandThinking：Apioneerforallpeople教学设计

张晓丽

教材分析

本节课的阅读语篇是一篇介绍人物的记叙文。聚焦于袁隆平先生的生平事迹、科研成就以及他对中国乃至世界粮食安全所作出的卓越贡献。文章标题“APioneerforAllPeople”高度提炼了对所叙述人物——袁隆平的评价。pioneer和all两个单词直接反映了作者对袁隆平的肯定和赞扬。通过一系列的教学活动，包括阅读材料、图片分析、视频观看和小组讨论，学生将深入了解袁隆平如何克服重重困难，成功研发出高产的杂交水稻，从而极大地提高了全球粮食产量。

在结构上，文本一共分为六个自然段，先总后分，叙述结构非常清晰。从袁隆平的整体介绍、教育背景出发，逐步过渡到他的科研生涯和对杂交水稻的研究过程。在介绍其研究对中国乃至全世界的贡献及意义时，作者使用了大量的实证数据和具体事例来支撑论点，使得内容既具有说服力又易于学生理解。

学情分析

这节课的授课对象是高二3班的学生，英语成绩偏差。在之前的阅读课中，对于老师所设计的简单的教学活动，学生都很难独立找到答案。大多数时候，需要老师的帮助才能勉强找到答案。对于深入需要思考的活动，学生都选择放弃。

教学目标

通过标题来预测文章主题和内容。

培养学生快速获取文章体裁和文章出处的能力。

培养学生正确获取段落大意的能力。

教学重难点

1.培养学生快速获取文章体裁和文章出处的能力。

2.培养学生正确获取段落大意的能力。

教学过程

Step1TopicShifting

【必修三】Unit2MotherofTenThousandBabies

(Thetype:Biography)

【选必一】Unit1TuYouyouAwardedNobelPrize

(Thetype:NewsReport)

【选必一】Unit1TheManWhoChangedOurUnderstandingoftheUniverse

(Thetype:Biography)

Step2Introducethetopic

1.Howdoyouunderstandtheunit’stitle“WorkingtheLand”?

2.Wheredoyouthinkthephotowastakenandwhatisitof?

3.Haveyouhadsomeexperiencelivinginthecountrysideorhelpingwiththefarmwork?Canyoushareyourexperiencewithus?

目的：通过分析单元标题和观察图片，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，引导学生对主题产生兴趣，为后续阅读做好铺垫。让学生谈论图片，旨在激发学生的背景知识和生活经验，促进学生的交流与分享，培养其语言运用和人际交往能力。

Step3Warmingup

展示一张袁隆平怀抱水稻的照片及表示其人生追求的一句话，并提问：

Whoisthemaninthephoto?

Whatcropisheholdinginhishands?

Howcanyouunderstandthesaying?

目的：引入袁隆平这一主题人物，让学生对其有一个初步的认识。

Step4Leadin

观看一段介绍袁隆平的视频，回答：

Whatcanwegettolearnfromthevideo?

目的：通过照片和名言，引发学生对袁隆平及其工作的思考，为深入学习打下基础。

Step5Predict

读标题APioneerforAllPeople和看图片：

Whoisthepioneer?

Whatdidhedoforallpeople?

Whyishecalledapioneerforallpeople?

Howdidhemakeit?

目的：引导学生根据标题和插图进行预测，锻炼学生的推理和预测能力，培养其批判性思维。

Step6Fastreading

Skimforthetypeandoriginofthetext.

1.Accordingtothetitle“APioneer