草船借箭教案教案教案教案教案教案教案教案.docxVIP

《草船借箭》阅读教学教学设计案例

一、教学目标

（一）知识与技能

能正确读写妒忌、委托、都督、迟延、丞相等词语

能分角色朗读对话，复述草船借箭的主要情节

能通过人物对话分析诸葛亮、周瑜、鲁肃的性格特点

（二）过程与方法

运用抓住关键词句—联系上下文—小组讨论的阅读策略理解课文

通过对比阅读周瑜与诸葛亮的对话，体会人物描写的方法

学习按照起因—经过—结果的顺序概括故事内容

（三）情感态度与价值观

感受诸葛亮的神机妙算和宽广胸襟

体会古典名著的语言魅力，激发阅读《三国演义》的兴趣

二、教学重难点

（一）教学重点

通过人物对话分析人物形象

理解草船借箭成功的原因

（二）教学难点

体会诸葛亮算准了什么，感受其智慧的具体表现

理解周瑜妒忌与诸葛亮从容之间的矛盾关系

三、教学准备

教师准备：课文插图PPT、人物对话片段卡片、《三国演义》动画片段（草船借箭情节）、课堂学习单

学生准备：预习课文，标注不理解的词句；收集《三国演义》相关人物故事

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

听写词语妒忌、委托、都督，同桌互查订正

提问回顾：上节课我们学习了《草船借箭》的起因，谁能说说周瑜为什么要为难诸葛亮？（预设：周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他十天内造十万支箭）

过渡引导：诸葛亮是怎样应对这个难题的？今天我们继续走进这个智慧故事

（二）精读感悟，分析人物（25分钟）

环节1：自读勾画，寻找妙计

学生自由朗读3-9自然段，用横线画出诸葛亮的语言描写，用波浪线画出周瑜、鲁肃的相关语句

提出问题：诸葛亮的借箭计划中，算准了哪些关键因素？（提示：从天气、人物、地理等方面思考）

环节2：小组讨论，品味对话

分发人物对话卡片（周瑜与诸葛亮的三次对话），四人小组分角色朗读

重点分析：

周瑜说：是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。（体会周瑜的阴险狡诈）

诸葛亮说：你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。（感受诸葛亮的周密部署和神机妙算）

小组汇报时，教师相机板书：诸葛亮（神机妙算、从容自信）；周瑜（妒忌心重、用心险恶）；鲁肃（忠厚老实、信守承诺）

环节3：观看动画，复述情节

播放5分钟动画片段，引导学生观察草船借箭的过程

出示复述提示：用上大雾漫天、擂鼓呐喊、逼近水寨、放箭如雨等词语，按照准备船只—逼近曹营—借箭成功的顺序复述重点段落

（三）拓展延伸，迁移运用（10分钟）

对比讨论：如果诸葛亮没有算准大雾天气，借箭计划还能成功吗？引导学生理解智慧来源于对事物的细致观察和准确判断

推荐阅读：发放《三国演义》精彩片段（舌战群儒、空城计），布置课后阅读任务，要求记录印象深刻的人物描写语句

小练笔：从妒忌、智慧、信任中任选一个词语，结合课文内容写一段话，表达自己的感受

（四）课堂小结（5分钟）

学生分享本节课的收获：我学会了通过人物对话分析性格我觉得诸葛亮的智慧特别了不起

教师总结：《草船借箭》让我们见识了诸葛亮的过人智慧，古典名著中还有很多这样的精彩故事，希望大家课后主动阅读，感受传统文化的魅力

五、板书设计

草船借箭

周瑜妒忌→故意迟延（阴险）

诸葛亮神机妙算

算天：大雾漫天

算人：鲁肃守信曹操多疑

算地：顺风顺水

鲁肃忠厚→私自相助（诚信）

六、教学反思

成功之处：通过分角色朗读和小组讨论，有效调动了学生分析人物的积极性；动画片段帮助学生直观理解借箭过程，降低了复述难度

改进方向：对基础薄弱学生的个性化指导不足，今后可在小组讨论时安排学习伙伴重点帮扶；拓展阅读环节可增加互动分享，提升阅读兴趣