人音版八年级音乐下册教学设计.docx

人音版八年级音乐下册教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

亲爱的同学们，今天我们来学习人音版八年级音乐下册的《草原》这首歌曲。首先，我会以一段富有感染力的旋律导入，让你们在轻松愉悦的氛围中感受这首歌曲的魅力。接着，通过分析歌曲的节奏、旋律和歌词，引导你们深入理解这首歌曲所表达的情感。然后，我会带领你们进行节奏练习和合唱练习，让你们在互动中提高音乐素养。最后，以一首欢快的歌曲结束本节课，让你们带着满满的收获离开课堂。??????

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确把握《草原》这首歌曲的旋律和节奏，让学生能够准确演唱；

②通过对歌曲背景的了解，引导学生感受歌曲所表达的情感，提升音乐审美能力；

③通过合唱练习，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

2.教学难点，

①旋律中的高音部分，需要学生具备一定的音准控制能力，确保合唱时的和谐；

②歌曲中的节奏变化较为丰富，学生需要通过反复练习，掌握不同节奏的演唱技巧；

③在合唱过程中，如何让学生在保持个人特色的同时，又能与集体保持一致，是本节课的一个难点。

四、教学资源

-软硬件资源：电子琴、音响设备、录音笔

-课程平台：音乐教学软件、网络音乐资源平台

-信息化资源：《草原》歌曲音频、相关音乐理论知识电子文档

-教学手段：多媒体课件、教学视频、互动式教学软件

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《草原》这首歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听歌曲吗？有没有特别喜欢的歌曲类型？”

展示一些关于草原风光的图片或视频片段，让学生初步感受草原的广阔和美丽。

简短介绍《草原》这首歌曲的背景，讲述歌曲的创作灵感和情感表达，为接下来的学习打下基础。

2.《草原》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《草原》这首歌曲的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《草原》这首歌曲的旋律特点，包括其主旋律和副旋律的运用。

详细介绍歌曲的歌词内容，分析歌词中表达的情感和意境。

3.《草原》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《草原》这首歌曲的特性和艺术价值。

过程：

分析《草原》这首歌曲在音乐史上的地位和影响。

探讨歌曲在旋律、歌词和编曲上的创新之处。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对音乐的鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《草原》相关的主题进行讨论，如歌曲的旋律特点、歌词的意义等。

每组讨论结束后，每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和提问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《草原》这首歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对歌曲的分析、对音乐的理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《草原》这首歌曲的重要性和艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《草原》这首歌曲的基本概念、旋律特点、歌词意义等。

强调《草原》这首歌曲在音乐教育中的重要性，鼓励学生在日常生活中欣赏和传承优秀的音乐作品。

布置课后作业：让学生回家后聆听《草原》这首歌曲，并尝试用自己的语言描述歌曲的旋律和情感，为下一节课的讨论做准备。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.音乐素养的提升：学生通过学习《草原》这首歌曲，对音乐的旋律、节奏、歌词等方面有了更深入的理解，提高了对音乐作品的鉴赏能力。

2.节奏感的加强：在课堂上的节奏练习和合唱练习中，学生能够准确把握歌曲的节奏，增强了自身的节奏感。

3.情感表达能力的提升：通过对歌曲背景和情感的分析，学生能够更好地理解歌曲所表达的情感，并在演唱时更加投入，情感表达能力得到提升。

4.团队协作能力的培养：在小组讨论和合唱练习中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，团队协作能力得到锻炼。

5.创新思维的开发：在案例分析环节，学生通过思考《草原》这首歌曲的创新之处，激发了创新思维，为今后的音乐学习和创作打下了基础。

6.音乐知识的积累：学生对音乐理论知识有了更全面的了解，如旋律、节奏、和声等，为今后学习更高级的音乐知识奠定了基础。

7.实践能力的提高：学生在课堂上进行了实际的音乐实践活动，如演唱、合唱等，提高了自己的实践能力。

8.文化素养的提升：通过对《草原》这首歌曲的学习，学生了解了相关的民族文化，拓宽了文化视野，提升了文化素养。

9.个性发展的促进：学生在课堂上的表现和参与度，有助于培养他们的个性和自信心，促进全面发展。