3.3.2和摸球有关的概率-教学设计 北师大版数学七年级下册2025.pdfVIP

《3.3.2和摸球有关的概率》教学设计

一、课型

新授课

二、内容分析

(一)课标要求

《义务教育数学课程标准(2022年版)》能综合运用统计与概率的思维方法解决简单

的实际问题。

(二)教材解读

在小学阶段，学生通过试验、游戏等活动，已经对简单的随机现象及其结果发生的

可能性有所认识，能定性描述一些简单随机现象发生的可能性的大小，具备了数据意识。

本章以小学阶段对“随机现象发生的可能性”的认识为基础，开始初中阶段对“随机事件的

概率”的学习。初中简单随机事件概率的计算是数学学科中概率论的基础内容，广泛存在

于各版本教材中。这部分内容旨在帮助学习者理解随机现象，掌握计算事件发生可能性

大小的方法，培养数据分析观念与随机思维。

本课时基于学生对频率、概率认识的基础之上，提出具体学习任务：理解游戏的公

平性，并能根据不同题目要求设计出符合条件的摸球游戏.引导学生经历数据收集、整理

与表示、数据分析以及做出推断，发展学生的随机意识。

本节课处于等可能事件概率的第2课时，能运用公式解决涉及一步试验的简单古典

概型的概率计算问题、设计符合要求的简单概率模型，加深对概率意义的理解。

本节课重点是概率模型概念的形成过程；本节课的难点是分析概率模型的特点，总

结概率计算的方法。

三、学情分析

1.基础知识

学生对概率有了初步的认识，以商场促销的转转盘活动和掷骰子游戏为素材，让学

生经历猜测、试验、收集试验数据、分析试验结果等活动过程，体验生活中有许多事件

的发生是不确定的，认识必然事件、不可能事件和随机事件，感受随机事件发生的可能

性有大有小。通过抛瓶盖和掷硬币两个试验，让学生经历“猜测-试验和收集试验数据一

分析试验结果-验证猜测”的过程，感受随机事件发生的频率具有稳定性，在此基础上认

识概率的概念，初步体会在大量重复的试验中可以用随机事件发生的频率估计它发生的

概率。为以后的学习奠定基础。

2.行为习惯

学生已经养成提前预习的习惯，在课堂上也能认真听讲、及时整理笔记。在计算摸

球概率时，学生需准确分析基本事件、样本空间等，稍有疏忽就会出错。比如计算无放

回摸球的概率，要考虑每次摸球后球的总数和各类球数量的变化，这能让学生养成严谨

细致、一丝不苟的行为习惯。摸球概率问题有很多变化和拓展，如不同条件下的摸球规

则、多种颜色球的组合等。学生在不断探索这些问题的过程中，会逐渐养成主动思考、

积极探索的习惯，激发对数学学习的兴趣和好奇心，勇于挑战更高难度的数学问题。

在课堂上进行摸球试验或小组讨论概率问题时，学生需要与同学合作交流。他们要共同

设计试验方案、记录数据、分析结果，在这个过程中学会倾听他人意见，表达自己的想

法，从而培养合作互助、沟通交流的行为习惯。

3.关键能力

学生需要将摸球这一实际情境抽象为数学问题，把球的颜色、数量等具体信息转化

为概率问题中的基本事件、样本空间等数学概念，忽略摸球过程中的无关因素，如球的

大小、质地等非数学属性，提炼出与概率计算相关的关键要素，建立起概率模型。在计

算摸球概率时，学生要依据概率的定义、公式以及相关定理进行逻辑推理。例如在分析

有放回和无放回摸球的概率差异时，需要通过严谨的逻辑分析每次摸球的情况以及对后

续摸球的影响，运用条件概率、独立事件等知识进行推理计算，得出正确的概率结果，

以此培养学生的逻辑推理能力。这节课涉及到大量的数学运算，如计算基本事件总数、

事件包含的基本事件数，以及运用排列组合公式、概率公式进行复杂的运算。像在计算

从多个不同颜色球中摸出特定组合球的概率时，需要准确进行组合数的运算和概率公式

的应用，以得到正确的概率值。

希望，通过本节课的教学在这些方面有所突破。

四、学习目标

基础性目标1.我能根据随机事件的概率理解游戏的公平性

拓展性目标2.我能用概率的计算方法求复杂的等可能事件的概率

挑战性目标3.我能设计简单的公平的游戏.

五、实施路径

基础性目标课前：自主完成基础性目标

实现路径课堂：学生展示基础性目标活动，学生互相补充，教师点评

课前：阅读拓展性目标材料

拓展性目标

课堂：自主完成拓展性目标，展示分享，学生相互补充，学生互评，

实现路径