第22课 古诗三首《 芙蓉楼送辛渐》（教学设计）四年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

芙蓉楼送辛渐

统编版

四年级下册

第七单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。

2.有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》，背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.体会诗意，感悟诗情，读出画面。感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心。

学习

重难点

1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2.积累古诗。

学情分析

古诗凝聚了中华民族的文化精髓，是宝贵的文化遗产。学习古诗，老师要指导学生走进古诗，体会诗中蕴含的情感、意蕴。教学中，通过创设情境，讲解背景，补充资料，再现意境，补白续写，激情引读，反复诵读这些方法，调动了学生的积极性，加深了学生的理解，激活了学生的思维，激发了学生的创造力，对提高学生的审美能力、思维能力、鉴赏能力都有促进作用。

教学辅助

1.多媒体课件。

教学过程

学习任务一：欣赏歌曲、导入新课

1.导入新课

送别

长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

长亭外，古道边，芳草碧连天。

问君此去几时还，来时莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落。

人生难得是欢聚，惟有别离多。

2.作者简介

王昌龄，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。唐代诗人，世称王江宁。王昌龄擅长七言绝句，人称“诗家夫子王江宁”。主要作品：《出塞》《从军行》《芙蓉楼送辛渐》《采莲曲》等。

3.写作背景

王昌龄开元十五年进士及第；开元二十七年远谪岭南；次年北归，自岁末起任江宁丞，仍属谪宦。辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州（今镇江）渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这首诗当为此时所作。

学习任务二：朗读古诗、注意节奏

1.初读古诗

听朗读，用自己喜欢的方式朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏，再试着借助注释理解诗句的意思。

2.读出节奏，读流畅

芙蓉楼/送/辛渐

[唐]王昌龄

寒雨/连江/夜入吴，平明/送客/楚山孤。

洛阳/亲友/如相问，一片/冰心/在玉壶。

3.小结:

读好古诗的方法：声断气连，音断意连，古诗的节奏就出来了。

4.朗读诗题，思考：你从这个题目中，获得了哪些信息？

这是一首送别诗。

人物：王昌龄与辛渐。

送别地点：芙蓉楼。

事件：王昌龄给辛渐送行。

5.你还想知道哪些信息？

芙蓉楼在哪里？什么时间送别？两个人说了些什么话？心情如何？

6.朗读古诗

7.指导书写

芙蓉洛壶

壶hú上中下结构：部首：士

上下收，中间放；中间横钩的横要写得长一点，托上包下。

学习任务三：品读古诗、理解诗意

1.诗题“芙蓉楼送辛渐”点明了哪些内容？

“送”点明这是一首送别诗；“芙蓉楼”是送别的地点；“辛渐”是送别的对象。

2.品读古诗

A.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

诗意：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。

“寒”增添了冷清的意味，渲染了离别的气氛。

“孤”既写出了雨后楚山的孤影，也表现了诗人孤寂的心情。

B.王昌龄想到了许多，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话——“一片冰心在玉壶”

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

诗意：如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。

玉壶：用玉做成的晶莹剔透的盛酒器。洁身自好的志向和品格

3.诗人为何以“冰心”和“玉壶”自喻？

“冰心”指像冰一样晶莹、纯洁的心，“玉壶”指用玉做成，晶莹剔透的盛酒器，形容人的纯洁与正直。诗人以“冰心”和“玉壶”自喻，表明自己有像冰一样晶莹、玉一样纯洁的心。

4.朗读全诗，结合课前查阅的诗人的资料，你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

这首诗表达了诗人与友人的离情别绪，以及诗人洁身自好的志向和品格。

学习任务四:概括主旨、背诵古诗

1课堂小结

《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。

2.诵读古诗