4 水融化了 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docxVIP

4水融化了教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

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教学内容

教材章节：教科版三年级上册科学《4水融化了》

内容：本节课主要围绕水的三态变化展开，通过观察水在不同温度下的变化，引导学生了解水的熔点和凝固点，以及水在不同状态下体积的变化。同时，通过实验操作，让学生亲自体验水的融化过程，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。

核心素养目标

1.观察能力：通过观察水的融化现象，培养学生细致观察和发现科学问题的能力。

2.实践能力：通过实验操作，提升学生动手实践和解决实际问题的能力。

3.科学探究能力：引导学生提出假设、设计实验、收集证据、分析数据，培养学生科学探究的基本过程和方法。

4.严谨态度：培养学生对待实验严谨认真、尊重科学事实的态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确水的熔点和凝固点：通过实验和观察，让学生理解水在0℃时从固态变为液态，以及从液态变为固态的温度点。

-水的体积变化：学生能够观察到水在固态和液态之间的体积变化，理解水的密度随状态改变而变化。

-实验操作技能：学生学会使用温度计、量筒等实验器材，并能够进行简单的数据记录和分析。

2.教学难点

-理解水的熔化和凝固过程：对于三年级学生来说，理解水分子在温度变化时的行为是难点。例如，如何解释水在0℃时开始融化但温度保持不变的现象。

-实验误差的识别和处理：学生在进行实验时可能会遇到各种误差，如何识别这些误差并采取相应措施是难点。

-数据分析能力：学生需要学会如何从实验数据中提取信息，理解数据背后的科学原理，这是对数据分析能力的挑战。例如，如何从温度计读数中判断水是否已经开始融化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有教科版三年级上册《科学》教材《4水融化了》的相关章节。

2.辅助材料：准备与水融化相关的图片、图表和视频，以便于直观展示水在不同状态下的变化。

3.实验器材：准备温度计、冰块、水、烧杯、量筒等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，营造有利于学生参与和互动的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《水融化了》的预习PPT，要求学生观察水的不同状态，并记录观察到的现象。

-设计预习问题：提出问题如“你见过水从冰变成水吗？这个过程发生了什么变化？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解水的三态变化。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对水融化现象的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示水在不同温度下的变化视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解水的熔点和凝固点，以及体积变化。

-组织课堂活动：进行分组实验，让学生观察水从冰到水的融化过程。

-解答疑问：针对学生的实验观察和讨论中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解内容。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录数据。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解水的物理性质，帮助学生理解核心概念。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验科学探究过程。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制水从冰到水的融化过程图，并标注关键点。

-提供拓展资源：推荐相关科学网站和书籍，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据实验数据和观察绘制图表。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结实验中的发现和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《水融化了》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述水的三态变化，包括固态、液态和气态，以及它们之间的相互转化过程。

-学生理解并记忆了水的熔点和凝固点，能够区分冰水混合物和冰水分离物的温度。

-学生掌握了水的体积变化规律，了解到水在0℃以下结冰时体积膨胀，而在0℃