1.4 有理数的大小比较 教学设计 --2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学 上册.docxVIP

1.4有理数的大小比较教学设计--2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本章节内容为浙教版（2024）七年级数学上册的1.4节“有理数的大小比较”。主要包括：有理数比较法则，包括正数、负数、零的大小关系；有理数大小比较的常用方法，如数轴法、绝对值法等；有理数大小比较的应用，如实际生活中的大小比较、数学问题中的大小比较等。

核心素养目标

1.培养学生数感，使其能够理解有理数的大小比较。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过比较法则推导出结论。

3.提升学生的运算能力，掌握不同方法比较有理数大小。

4.培养学生数学建模意识，将实际问题转化为有理数比较问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了自然数、整数、分数等基本数学概念，对正数和负数的概念也有所了解。他们可能已经接触过简单的数轴，但对于有理数的大小比较法则和不同比较方法的理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学学习仍保持着较高的兴趣，但他们对抽象概念的接受能力参差不齐。部分学生可能对数学问题具有较强的好奇心和探索欲，而另一些学生可能对数学学习较为被动。在能力方面，学生已具备一定的逻辑思维和观察力，但需要进一步发展他们的推理能力和抽象思维能力。学习风格上，有的学生偏好直观学习，通过图形和实际操作来理解概念；有的学生则更倾向于通过逻辑推导和公式记忆来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习有理数的大小比较时，学生可能会遇到以下困难：一是理解正数、负数和零之间的关系；二是掌握有理数大小比较的法则，如负数比较的规则；三是应用这些法则解决实际问题，如比较分数和小数的大小。此外，学生可能难以将数轴法、绝对值法等不同方法灵活运用，或者在实际操作中容易出错。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学策略和适当的练习帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解有理数大小比较的基本概念和法则。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享不同观点，共同解决比较难题。

3.实验法：设计简单的实验，如使用数轴或实物模型，帮助学生直观地感受大小比较。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示数轴、图形等，帮助学生形象理解抽象概念。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生操作的准确性和趣味性。

3.课堂互动：通过提问、抢答等方式，增强学生的参与感和课堂活力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道哪些数是正数，哪些是负数？”来引导学生思考，激发他们对有理数大小比较的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾整数、分数以及数轴的相关知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解有理数大小比较的法则，包括正数、负数和零的比较规则。

-举例说明：通过具体的例子，如比较-3和-5的大小，帮助学生理解负数比较的特殊性。

-互动探究：教师提出问题，如“如何比较两个负数的大小？”引导学生进行小组讨论，分享各自的思考过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，如比较以下数的大小：-2，0，3，-1/2，5/3。教师巡视课堂，观察学生的解题过程。

-教师指导：对于学生在解题过程中遇到的问题，教师及时给予个别指导，帮助学生纠正错误。

4.深入探究（约10分钟）

-教师展示数轴，让学生在数轴上标出已知的正数、负数和零，并解释如何利用数轴进行比较。

-学生活动：学生尝试在数轴上比较一组新的有理数，如-4，0，1/4，-3/2，3。

5.应用拓展（约10分钟）

-教师提出实际问题，如“一个温度计显示-10℃，如果温度上升5℃，现在的温度是多少？”

-学生活动：学生独立解答问题，并展示解题步骤。

-教师点评：教师对学生的解答进行点评，强调解题的思路和方法。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调有理数大小比较的重要性。

-学生活动：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师进行总结和解答。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括练习题和思考题，帮助学生巩固所学知识。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-确保教学内容的连贯性和逻辑性。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

-及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

-通过多样化的教学手段，如多媒体演示、小组讨论等，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解有