14.1.4 第1课时单项式与单项式相乘 同步课堂教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册.docxVIP

14.1.4第1课时单项式与单项式相乘同步课堂教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：14.1.4第1课时单项式与单项式相乘

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过单项式与单项式相乘的学习，使学生理解代数运算的符号表示。

2.提升学生的逻辑推理能力，通过探索乘法法则，让学生学会运用推理和归纳总结。

3.增强学生的运算求解能力，通过实际操作和练习，提高学生对代数运算的熟练度。

4.强化学生的数学建模意识，将实际问题转化为代数表达式，培养学生的实际问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解单项式与单项式相乘的法则，包括系数相乘、同底数的幂相乘等。

-重点掌握如何将多项式分解为单项式相乘的形式，以及如何正确应用乘法法则。

-举例：通过示例\(3a^2\times2a^3\)，强调系数相乘和幂的乘法规则，即\(3\times2=6\)和\(a^2\timesa^3=a^{2+3}=a^5\)。

2.教学难点

-难点在于理解和应用幂的乘法法则，特别是当底数相同时。

-难点在于处理多项式乘以单项式的运算，尤其是当多项式有多个项时。

-难点在于识别和简化因式分解后的表达式。

-举例：在处理\(5x^2\times(2x^3-3x^2+x)\)时，学生可能会在分配律的应用上遇到困难，需要教师指导如何正确分配单项式到多项式的每一项。另一个难点是在因式分解后，如何正确识别和简化表达式，例如\(x^2(x^2-2x+1)\)可以简化为\(x^4-2x^3+x^2\)。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解单项式乘法的基本法则，引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内完成多项式乘以单项式的练习，培养合作能力和运算技能。

3.利用多媒体教学软件展示动态的乘法过程，帮助学生直观理解幂的乘法法则。

4.通过游戏化的练习，如“乘法接力”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，我们已经学习了单项式的基本概念，今天我们来探究单项式与单项式相乘的规律。

（2）学生：好的，老师。

二、新课讲解

（1）教师：首先，我们回顾一下单项式的定义。单项式是由数字和字母的乘积组成的代数式，字母的指数为非负整数。例如，\(3a^2\)和\(2b^3\)都是单项式。

（2）教师：接下来，我们来探究单项式与单项式相乘的法则。首先，系数相乘，然后相同底数的幂相乘。

（3）教师：比如，我们有\(3a^2\times2a^3\)，我们先计算系数，3乘以2等于6，然后底数a的指数相加，2加3等于5，所以结果是\(6a^5\)。

（4）学生：哦，我明白了，系数相乘，幂相加。

（5）教师：很好。现在，我们来尝试自己计算几个单项式相乘的例子。

（6）学生：好的。

（7）教师：例如，\(5x^2\times3x\)，我们先乘系数，5乘以3等于15，然后底数x的指数相加，2加1等于3，所以结果是\(15x^3\)。

三、小组合作学习

（1）教师：接下来，我们进行小组合作学习。每个小组将得到一些单项式相乘的题目，需要你们合作完成。

（2）学生：好的。

（3）教师：请每个小组分配任务，确保每个人都参与进来。

（4）学生：明白了。

（5）教师：在小组讨论中，注意应用我们刚才学习的法则，并且尝试解决任何遇到的问题。

（6）学生：好的。

四、课堂练习

（1）教师：现在，我们来做一些课堂练习，巩固我们刚刚学到的知识。

（2）学生：好的。

（3）教师：请同学们独立完成以下题目：

a.\(4m^2\times5m^3\)

b.\(2xy^2\times3x^2y\)

c.\((-2a^3b)\times(-3a^2b^2)\)

（4）学生：我完成了。

（5）教师：非常好，请其他同学也完成自己的题目。

（6）学生：我完成了。

五、讨论与解答

（1）教师：现在，请每个小组展示他们的答案，并且解释他们的解题思路。

（2）学生：好的，我们小组的答案是\(20m^5\)，因为我们先乘系数4乘以5等于20，然后幂相加2加3等于5。

（3）教师：很好，下一个小组。

（4）学生：我们的答案是\(6x^3y^3\)，系数相乘2乘以3等于6，幂相加1加2等于3。

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