4.7 做个保温杯（教学设计）-五年级科学下册（教科版）.pdfVIP

教科版（2017年）科学五年级下册教学设计

课题4.7做个保温杯课型新授课

《做个保温杯》是教科版五年级下册科学教材中综合性较强的实践内容，

是对热传递知识的应用与拓展。教材以生活中常见的保温杯为研究对象，引导

学生将之前所学的热传导、热对流、热辐射等知识运用到实际制作中。通过

“分析保温杯的保温原理”“设计并制作简易保温杯”“测试保温杯的保温效

教材分析果”等活动，让学生理解减少热传递是实现保温的关键。教材不仅要求学生掌

握保温材料的特性，还注重培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。同

时，通过对不同设计和材料的保温杯进行对比实验，激发学生的创新思维，使

学生体会科学与技术、生活的紧密联系，为后续学习工程与技术领域的知识奠

定基础。

五年级学生在之前的学习中已掌握热传递的基本方式和不同材料的传热性

能，对保温现象有一定的生活感知，如使用保温杯保持热水温度，但对于保温

杯的保温原理缺乏深入理解。学生具备一定的动手操作能力和创新思维，但在

学情分析将科学知识转化为实际设计方案、选择合适的保温材料以及精确测试和分析保

温效果等方面存在不足。此外，在小组合作制作过程中，可能出现分工不合理、

沟通不顺畅的情况。教学中需引导学生将理论知识与实践操作相结合，培养其

科学探究和团队协作能力。

科学观念：理解保温杯的保温原理是减少热传递，认识不同材料的保温性能差

异，形成“运用科学知识解决生活问题”的科学认知。

科学思维：学会运用热传递知识分析保温杯的设计，通过对比实验，归纳影响

保温效果的因素，培养逻辑推理和创新设计思维。

教学目标

探究实践：能根据保温原理设计并制作简易保温杯，掌握测试保温效果的方法，

准确记录和分析实验数据，优化保温杯设计方案。

态度责任：激发对科学实践的兴趣，养成严谨认真、勇于尝试的态度，体会科

学技术对改善生活的重要作用，增强创新和环保意识。

重点：指导学生理解保温杯的保温原理，运用热传递知识设计并制作保温杯，

教学重难点

掌握测试和评估保温效果的方法。

难点：引导学生综合考虑多种因素，优化保温杯设计方案，有效减少热传递，

提高保温杯的保温性能。

学生准备:记录单、不锈钢杯、毛巾、泡沫塑料、热水、电子温度计。

教学准备

教师准备:教学课件。

教学环节教学过程

1.谈话导入：热水盛在怎样的杯子中的不容易变冷？

情境与问题

2.设疑：我们怎样减慢物体热量的传递？

3.点出课题：做个保温杯。

探索一：比较哪杯水凉得慢。

1.实验材料：

不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、温度计、热水、量杯

2.实验步骤：

①把杯子平放在桌面上，与同伴合作，利用刻度杯，同时量取70℃的热水200

毫升。

②分别将热水倒入三个杯子中。

③用手摸三个杯子的杯壁，记录下自己的感受。

④5分钟后用温度计同时测量并记录这三个杯子中水的温度。

探究与发现3.实验结果:热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸

热慢，散热也慢，所以水温降得慢。

探索二：交流能使杯中热水凉得更慢的方法。

1.用毛巾把杯子包裹起来。

2.给杯子盖上盖子。

3.把杯子嵌在泡沫塑料里。

探索三：测试、比较各种