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“分数的基本性质”教学设计

教学内容

教科书小学数学五年级下册第7577页例1例2。“做一做”练习十四部分习题。

教学目标

1、经历分数基本性质的建构过程归纳概括并掌握分数的基本性质能运用分数的基本性

质解决有关的数学问题。

2、培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力进一步发展学生的思维。

3、经历观察、比较、猜想、验证、推理等数学活动感受“比较”、“变与不变”等数

学思想方法提高学生自主探究知识的能力。

4、让学生体会数学来自生活实际的需要感受数学与生活的联系激发学生对数学的兴趣。

教学重点

理解和掌握分数的基本性质。

教学难点

运用分数的基本性质解决问题。

教学具准备

多媒体课件、师生每人准备三张同样大小的正方形纸片、三张同样大小的长方形纸片、直

尺、彩笔等。

教学过程

一、创设情境提出问题

1、情境春暖花开的时候勤劳的小蜜蜂出来采花酿蜜了可是有三只小

1

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蜜蜂却来到了我们的课堂上出示剪纸蜜蜂小蜜蜂说他们有个难题想请同学们帮

它们解决原来呀三个小蜜蜂都有一个形状、大小完全一样的瓶子它们把自己采来的

花蜜放在瓶子里第一只蜜蜂说我采的花蜜最多已经装满了瓶子的二分之一第二只

蜜蜂说我的比你的多我的花蜜已经装满了瓶子的四分之二第三只蜜蜂哈哈大笑说

你们都没我的多我的花蜜已经装了瓶子的八分之四了三只蜜蜂都觉得自己采的花蜜

是最多的为此争论不休。

2、思考同学们你想知道它们谁采的花蜜最多吗如果你能认真学完今天的课程就能

帮助小蜜蜂解决这个难题了。

【设计意图创设情境自然导入新课迅速吸引学生的注意力激发学生积极思维。】

二、复习引入

课件出示复习题

1、思考除法与分数之间有什么联系你能把“1÷2”这个除法算式改写成分数形式吗

2、看谁算得又对又快

20÷30=120×3÷30×3=120÷10÷30÷10=

复习商不变的性质在除法算式里被除数和除数同时乘或除以一个相同的数零除外

商不变。

【设计意图复习整数除尘中商不变的性质有意识地已有的知识以便把旧知识迁移到

新的学习中来。】

3、出示课题在除法里有商不变的性质在分数里会不会也有类似的性质存在呢这个性

质

三、自主探究发现规律学习例1

课件出示例及自学提示

1、感知动手操作自学例1。让学生用事先准备好的三张同样大小的正方形纸分别对折

一次、两次、三次平均分成2、4、8份涂上颜色并用分数表示出涂色部分。然后提问

“你发现了什么”

2、探索引导学生小组内讨论交流从左往右这三个分数的分子、分母各是按照什么规律变

化的你还能举出这样的例子吗从右往左看呢

3、学生汇报之后归纳谁能把上面讨论的分子、分母变化的规律用精练的语言叙述出来

引导学生整理自己的思路规律让学生自己去发现让学生自己去归纳给学生创造机会成

为学习的主人。老师在学生叙述时板书分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数0除

外分数的大小不变。

4、点明课题刚才同学们共同总结的这个结论是分数中的一个重要性质叫做分数的基本性

质板书。提问在分数的基本性质里哪几个词最重要你能根据分数与除法的关系以及

整数除法中商的变化规律说明分数的基本性质吗引导学生进一步理解和掌握分数的基本

性质。

【设计意图通过操作、观察、比较和验证等探索活动学生在观察中发现、比较中分析、

交流中明理、归纳中推理概括出分数的基本性质。这样既满足了学生的探索欲望又培养

了学生的主动探索知识的能力同时让学生感受到“比较”、“变与不变”等数学思想方法。】

四、运用规律自学例题学习例2

1、自学第76页例2。

2、交流校正重点让学生说说分母、分子是如何变化的根据是什么

3

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3、照应情境中小故事现在你知道三只小蜜蜂谁采的花蜜最多吗对了是因为三个分数大

小是相等的所以它们采的花蜜一样多。老师希望我们在学习中也能像小蜜蜂一样勤奋好学

遇到事情多问个为什么小蜜蜂的问题解决了它们开心地飞去采蜜了为了感谢大家的帮

助它们送给同学们一些美丽的花朵。

4、课堂检测课件出示花朵每朵花背后都藏着几道习题请同学们自己选择喜欢的花儿

做题数学书76页“做一做”第1、2