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18《书湖阴先生壁》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18《书湖阴先生壁》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教学内容分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《书湖阴先生壁》这首诗的世界。这首诗选自统编版六年级上册语文课本，是宋代诗人王安石的作品。在这节课中，我们将通过朗读、品味、解读，感受这首诗的意境和情感。

首先，我们要联系教材，回顾一下之前学过的诗歌鉴赏方法。比如，我们要注意诗中的意象、意境、修辞手法等。接下来，我们就要通过这些方法，一起来解读《书湖阴先生壁》这首诗。我相信，在这节课中，我们一定能领略到王安石的才华，感受到他对美好生活的向往。让我们一起期待吧！??????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：

1.**文化理解与传承**：通过解读《书湖阴先生壁》，引导学生领略中华优秀传统文化，增强文化自信。

2.**审美鉴赏与创造**：培养学生对诗歌意境的感知能力，提升审美情趣和创造力。

3.**语言建构与运用**：通过诗歌的朗读和解读，提升学生语言表达和文学鉴赏能力。

4.**思维发展与提升**：鼓励学生在解读诗歌的过程中，运用批判性思维，培养独立思考的能力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。在这个年龄段，孩子们对世界充满好奇，对美好的事物有着强烈的感知力。以下是针对本节课的学情分析：

1.**知识基础**：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些古诗词，对基本的诗歌形式和表达手法有所了解。但他们对《书湖阴先生壁》这首诗的具体内容和作者背景可能不太熟悉。

2.**能力水平**：学生在朗读、背诵和简单解读诗歌方面有一定的基础，但在深入理解诗歌的意境、情感以及作者的写作意图方面，可能存在一定的困难。

3.**素质发展**：学生们在课堂上积极参与，有较强的合作意识，但个别学生可能在表达自己的观点时不够自信。

4.**行为习惯**：大部分学生能够保持良好的课堂纪律，但也有一些学生可能容易分心，需要老师的引导和关注。

5.**课程影响**：鉴于学生的知识基础和能力水平，本节课将注重引导他们通过朗读、品味、解读诗歌，逐步提升他们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过讨论和分享，培养学生的表达能力和批判性思维。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：统编版六年级上册语文教材电子版

-信息化资源：古诗词背景资料、诗歌朗诵音频、相关图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、板书、朗读示范、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《书湖阴先生壁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有读过哪些古诗词？”

（学生回答）

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

（展示图片）

简短介绍《书湖阴先生壁》的基本情况，包括作者王安石和诗歌的背景，为接下来的学习打下基础。

（教师介绍）

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《书湖阴先生壁》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《书湖阴先生壁》的定义，包括其主要内容、艺术形式等。

详细介绍《书湖阴先生壁》的组成部分，如诗的标题、作者、内容、结构等，使用PPT展示相关内容。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《书湖阴先生壁》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，与《书湖阴先生壁》进行比较。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然景象”、“古诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《书湖阴先生壁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《书湖阴先生壁》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《