八年级语文上册 第二单元 5藤野先生教学设计 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第二单元5藤野先生教学设计新人教版

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教学内容

本课选自新人教版八年级语文上册第二单元，主要内容包括鲁迅先生的散文《藤野先生》。通过学习这篇散文，学生可以了解作者在日本留学期间与藤野先生交往的经过，体会藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，同时学习作者在留学期间克服困难，刻苦学习的坚强意志。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生通过阅读《藤野先生》感受鲁迅先生的文学风格和情感表达。

2.增强学生的文化理解力，让学生认识到不同文化背景下人物性格的丰富性和多样性。

3.提升学生的语言运用能力，通过分析散文中的语言特色，学习如何运用恰当的语言表达思想感情。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏散文的美，感受文学作品的魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级之前已经学习过鲁迅的其他作品，对鲁迅的文学风格有一定的了解。此外，学生在小学阶段接触过散文阅读，具备一定的散文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对鲁迅的作品充满好奇，对历史人物的故事有较强的兴趣。他们的阅读能力逐渐提高，能够进行较为深入的分析和思考。学习风格上，部分学生倾向于通过文字理解作者的情感和思想，而部分学生更偏好通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《藤野先生》时可能对文中的一些历史背景和文化差异感到困惑，需要教师引导他们了解相关背景知识。此外，学生对散文中的象征和隐喻手法可能不够熟悉，需要通过教师的讲解和示范来提升解读能力。此外，部分学生可能对散文的写作手法和情感表达缺乏敏感度，需要教师通过实例和讨论来激发他们的审美情趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版八年级语文上册教材，包括《藤野先生》这篇散文。

2.辅助材料：准备与《藤野先生》相关的图片，如鲁迅先生与藤野先生的合影，以及日本留学时期的背景图片；相关历史视频片段，帮助学生了解当时的社会背景。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，用于展示重点内容和学生作品展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布《藤野先生》的预习资料，包括作者简介、散文背景等，并要求学生提前阅读。

-设计预习问题：围绕鲁迅的生平和作品，设计问题如“鲁迅在日本留学时面临哪些困难？”和“藤野先生的哪些品质对你有启发？”等。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交情况或课堂提问，了解学生的预习进度和遇到的困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读相关资料，初步了解鲁迅和藤野先生。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、心得等提交给教师，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与鲁迅有关的短片，激发学生对课文的好奇心，引出《藤野先生》。

-讲解知识点：详细讲解鲁迅的生平、作品风格以及散文的结构特点。

-组织课堂活动：安排小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们分析藤野先生的性格特点。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考鲁迅的思想和藤野先生的人格魅力。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用自己的语言描述对散文的理解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出疑问，并与同学展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解散文的文学价值和历史背景。

-实践活动法：小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中理解和应用知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《藤野先生》相关的写作作业，如写一篇读后感或分析文章中的人物形象。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生课后继续了解鲁迅的作品和生平。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供针对性的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对鲁迅及其作品的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和反思。

-反思总结法：通过写作和反思，提升学生的自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.文学鉴赏能力的提升：

学生在阅读《藤野先生》的