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17我变成了一棵树教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

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17我变成了一棵树教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

本章节内容选自统编版三年级下册语文教材，主要围绕课文《我变成了一棵树》展开。内容包括：理解课文内容，体会作者情感；学习生字词，掌握生字词的读音和书写；理解课文中的比喻和拟人手法，提高学生的阅读理解能力；通过朗读和讨论，培养学生的想象力和表达能力。

核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过朗读、仿写等方式，让学生感受和运用课文中的比喻和拟人手法。

2.培养审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏自然之美，激发对文学的热爱。

3.增强文化自信，通过了解课文中的自然意象，增强对中华传统文化的认同感。

4.发展思维品质，通过讨论和思考，培养学生的问题意识和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的字词识别和简单的句子结构，具备一定的阅读理解能力。他们对自然界的植物有一定的认识，能够说出一些常见的树木名称和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对自然界充满兴趣，尤其是对童话故事和想象类内容。他们的学习能力强，能够通过直观的方式理解和记忆新知识。学习风格上，有的学生偏好通过图画和故事来学习，有的则更倾向于通过文字和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的比喻和拟人手法时遇到困难，需要教师通过具体例子和反复讲解来帮助理解。此外，学生在书写新学的生字词时可能遇到书写不规范的问题，需要教师在书写指导上下功夫。同时，学生的想象力可能有限，难以完全投入到课文的想象情境中，这需要教师在教学过程中适当引导和激发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我变成了一棵树》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如树木的图片、树叶的形状等，以及相关的视频片段，用于直观展示树木的生长变化。

3.教学工具：准备写字板、黑板和粉笔，以便在课堂上进行书写示范和展示。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，用于学生进行角色扮演和模拟树木生长的互动活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我变成了一棵树》的课文节选，要求学生阅读并思考树木的生命周期和自然界的循环。

设计预习问题：提出问题如“你见过哪些树木？它们有什么特点？”和“如果你变成了一棵树，你会想些什么？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生已完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解树木的基本知识。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生以笔记或小作文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《我变成了一棵树》的故事引入，激发学生对自然和生命的兴趣。

讲解知识点：讲解树木的生长过程、树叶的作用等知识点。

组织课堂活动：设计“树木成长日记”的角色扮演活动，让学生体验树木的一生。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么树叶会变黄？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考树木生长的奥秘。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验树木的生命周期。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学讨论，共同解决疑问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解树木的生长知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受树木的生命过程。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己变成一棵树的想象作文。

提供拓展资源：推荐相关的自然纪录片和书籍，供学生课后观看和阅读。

反馈作业情况：通过批改作文，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文创作。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解自然界的奥秘。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力和写作技巧。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《我变成了一棵树》的学习过程中，学生在多个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面

学生通过本节课的学习，对树木的基本知识有了更深入的了解，包括树木的生长周期、树叶的功能、树木与人类生活的关