肇庆市实验中学高中语文五高效课堂教学设计：第课林教头风雪山神庙.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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语文高效课堂教学设计：

（授课人:授课日期：年月日星期班级）

授课题目

《林教头风雪山神庙》

拟3课时

第2课时

三维目标

1、了解封建社会“官逼民反,民不得不反的事实及其必然性。林冲性格

重点

人物性格、形象

难点

人物性格、形象

课型

□讲授□习题□复习□讨论□其它

教学内容与教师活动设计

因材施教

1、在草料场又有什么事情发生，又是什么推动故事情节的深入发展呢？首先我们看,林冲是怎样发现山神庙的？

是去买酒的路上。英雄喜喝酒，况且天寒地冻。于是我们的林大侠就去买酒！大家找出有酒的地方！他们去草料场的路上,标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时~有市井”,遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事打下铺垫.转眼差错之间，就可能不被烧死，这个酒可算推动故事向下发展的动力之一！

但是只是出门打酒就一定可以躲过祸事吗?不一定!他那破草屋不塌他就还是危险的！那么我们看看草屋是怎么塌的？因为风雪！大家找出对风雪的描写！在去往草料场的路上已然“彤云密布～卷下一天大雪来”,天气的确不好！林冲去买酒时候已然是“那雪下得紧大家注意这个“紧”它特别形象的刻画出了当时的雪势.鲁迅曾评说“比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了(《花边文学大雪纷飞》)”等到林冲买好酒，出小店时“到晚越下得紧了”可见，这雪是越下越大，大到足以压倒草屋，所以草屋倒塌也不会很突兀，林冲因此而躲出借住，躲过祸事也就顺理成章！此雪亦是推动故事前进的动力之一！同时请同学想想这里的雪还营造出什么气氛?（烘托环境，渲染紧张气氛，催得情节也紧张起来！）

2、草料场起火，其中有林冲的过失吗?从哪里可以看出?

大家找找看，林冲是怎样处置火的！林冲出门时,特意“将火炭盖了”,当买酒归来看到倒塌的草厅，又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了”,可见失火并非林冲的过失！林冲纯粹是被陷害和冤枉的！体现他的被逼。那么此火亦可算做推动故事情节发展的动力之一!

3、在这一部分里面，我们看看到林冲的什么性格呢?

（随遇而安，委曲求全）

教学内容与教师活动设计

因材施教

小结有酒，有雪，有火，一步一步地推动故事情节发展,使故事已成“山雨欲来风满楼之势”，此时正是小说的发展阶段。

另外我们还要注意一个细节。还有拿石头堵庙门，为后文门里门外揭真相打了伏笔！真是一环扣一环，独具匠心啊！

来看第三部分。请一位同学读一下11自然段！

却说，林冲安于古庙中，见火起，想要开门去救，奈何就要开门时,听见有人说话，那人因为石头挡门，就在门外说，这里因为上文的铺垫就不会突兀而产生疑问。林冲就在门里听，一场“隔门戏”就上演了！林冲听后是何反应？当然是怒气冲天！结果就该出手就出手了，手刃仇人！到这故事达到高潮就此也就结束了！

4、此处我们又看到林冲什么性格特点?

（忍无可忍，彻底绝望）

5、那么这样的结果是林冲想要的吗？不是,那又是什么原因造成的呢？

他们一定要置林于死地,更可气的是，还要捡几块骨头回去！那么他们为什么一定要置林冲于死地呢？想要林妻！为什么他们想要就要？因为他们是官府中有权有势之人，可以仗势欺人，林冲还不是平民百姓尚且受如此欺凌，况百姓乎?可见当朝的黑暗和腐败，英雄们都是忍无可忍，而被逼上梁山的.

小结本篇课文，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝,拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”,一已贯之！情节上层层起伏，水到渠成！而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的,在那样的一种社会环境下，官府黑暗,陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢？本来他有一个幸福的家，但是却被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。

水浒的特色就在于对人物的描写上，刻画鲜明，性格各异!四大名著同为古典小说的典范，其特点是不同的，希望在阅读的时候要有体会!

教学后记：