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人文科技科学咨询第23期(总第845期)

全民数字素养教育背景下图书馆员胜任力研究

石婉雯

（徐州医科大学图书馆，江苏徐州221004）

摘要：全民数字素养教育对其主要教育主体——图书馆数字素养教育馆员的能力提出许多新要求。馆员必

须善于转变思维观念，努力培养与新时代新要求相匹配的工作胜任力。基于这种认识，本文对全民数字素养教育

时代的馆员胜任力拓展要求展开分析，从强化馆员自身数字素养与能力、兼顾不同层次用户需求、构建层次化内

容供给、打造多元化教育形式四个方面探讨了馆员胜任力的提升路径，以期为全民数字素养教育时代馆员实现自

我净化和转型发展提供借鉴。

关键词：全民数字素养及其教育；图书馆；数字素养教育馆员；胜任力

随着全球经济数字化转型及数字技术革新更迭此，本研究基于国家战略需求，探讨全民数字素养提

的日益加速，全民数字素养成为国际竞争力和国家软升对图书馆及馆员工作提出的新要求，创新馆员数字

实力的关键因素。全球各个国家都对提升国民数字素素养教育工作胜任路径，既顺应数字时代发展趋势，也

养能力高度重视并作出相应的战略部署，我国也不例具有一定的现实意义。

外。2021年3月，《中华人民共和国国民经济和社会发一、数字素养教育与馆员胜任力概述

展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出：（一）数字素养教育的内涵

“加强全民数字技能教育和培训，普及提升公民数字自20世纪70年代以来，技术素养概念开始出现。

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素养。”同年11月5日，中央网络安全和信息化委员会随着社会发展、技术更迭及数字化转型时代步伐的加

印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》（以下简快，其相关概念不断演变发展。这一具有动态性、发展

称《纲要》）提出，要把提升全民数字素养与技能作为性的概念，经历了从技术素养、计算机素养、ICT素养

建设网络强国、数字中国的一项先导性、基础性、战略到信息素养的不断演变。在上述概念的基础上，数字

性工作，明确了指导思想和一系列主要任务。这代表素养作为一个顺应数字化时代发展且更为广泛的概念

着提升全民数字素养与技能已上升到国家发展战略层也被提出。数字素养的提出引起了学界和业界的普遍

[2]

面。2024年2月，中央网信办、教育部等四部门联合印关注与讨论，其概念内涵也在不断发展完善。不同学者

发《2024年提升全民数字素养与技能工作要点》，再次因研究视角的不同对数字素养内涵的界定存在一定差

[3]

强调了提升全民数字素养与技能的重要性。异，但一致的共识是数字素养是一个多层面的概念，既

随着全民数字素养与技能提升工作的战略化与深关乎技术与程序性技能，也逐渐向与文化和社会语境

[4]

入推进，作为数字素养教育主阵地的图书馆也迎来了相关联的意识与认知扩展。《纲要》开篇对数字素养

新的发展机遇与挑战。为响应国家号召，图书馆积极推内涵进行了解释，指出数字素养与技能是数字社会公

进数字化转型，探索数字素养教育新方法、新模式。而民在学习、工作、生活中应具备的数字获取、制作、使

馆员队伍作为图书馆数字素养教育的关键主体，也迎用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一

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来了职业发展的新可能与新压力。在全民数字素养教系列素质与能力的集合。基于对已有研究关于数字素

育背景下，如何深化馆员数字素养能力与水平、提升馆养概念的梳理，结合《纲要》的解读，本研究对数字素

员数字素养教育工作的胜任力，成为当下图书馆参与养的内涵做出如下界定：数字素养是指人们为融入数

全民数字素养与技能提升工作不可或缺的一部分。因字时代而应具备的批判性接受、识别、评价和应用数字