人教鄂教版科学三年级上册四单元《我们的呼吸》大单元教学设计.pdfVIP

单元整（体）备课

第四单元

《家庭用电》

一、指导思想：

《小学科学程标准》中明确指，科学课程要面向全体学生。学生

是学习与发展的主体，教师是科学学习活动的组织者、引导者和促

进者.课程标准中倡导以探究式学习为学牛学习科学的重要方式.

让学生主动参与、经历科学探究过程、以获取科学知识、领悟科学

思想、学习科学方法为目的的学习方式。教师对学生在科学学习活

动中的表现应给与充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生

产生积极的影响。

单元主（题）二、理论依据:

《学习动机理论》提所谓学习动机是指直接推动学生进行学

习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生

的学习受多方面因素的影响，其口主要是受学习动机的支配，但也

与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学

生的志向水平以及外来的鼓励紧智相联。学习动机的激发可以是指

在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜

在状态变为活动状态，形成学习的积极性。创设问题情境、有效进

行奖惩、合理设置课堂环境均能有效激发学生学习动机，促进学生

自主学习。

背景分析

我《们的呼吸》是人教.鄂教版小学科学三年级上册第四单元。

学习内容：

5.5人体由多个系统组成

内容要求：

①描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的构成。

②学业要求:

课标要求

能比较生物与非生物的特征，说H生物与非生物的不同特点；能描

述常见动物、植物的共同特征；能描述用于呼吸的器官、用于摄取

养分的器官。

学生必做探究实践活动：

观察人体呼吸器官模型

测量肺活量、脉搏

~~本单元是三年级上册第四单元《我们的呼吸》，关于呼吸的问题,

学生已经具有一定的生活经验，木单元的重点是让学生知道空气中

的氧气对人的呼吸具有重要意义，知道人体有哪些呼吸器官以及保

内容分析护这些器官的方法，遵循学生认识客观事物的基本规，引出一系

列学生感兴趣并希望研究的问题，引领学生开展一系列科学实践活

动。

本单元设计了3课学习内容，即第12课、第13课和第14

课。第12课是《呼

吸与空气》。本课通过“体验呼吸”活动，让学生了解人无时无

刻都在呼吸，如果呼吸受阻，人会感到很难受；说明人的生命离

不开呼吸，人的呼吸与空气有关。通过“测一测一分钟呼吸多少