3.2.2不等式的性质 教学设计 2025湘教版数学七年级下册.docxVIP

分课时教学设计

第二课时《3.2.2不等式的性质》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

不等式的基本性质是湘教版七年级下册数学第3章中的重要内容，它紧接在不等式基本概念和性质1,2之后，为学生进一步理解和掌握不等式提供了必要的基础。本节主要介绍不等式的性质3,即不等式两边乘(或除以)同一个数(或式子)时，

不等号方向的变化规律。这部分内容在不等式的学习中具有承上启下的作用，既是对前面不等式基本性质1,2的深化和拓展，又是后续学习不等式变形、解不等式及不等式组等知识的基础。

学习者分析

八年级的学生已经具备了一定的代数基础和逻辑推理能力，他们在前面已经学习了等式的基本性质以及不等式的基本性质1、2,对不等式的概念有了一定的理解。

但是，对于不等式两边乘(或除以)同一个数(或式)时，不等号的方向如何变化，

学生可能还存在疑惑。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、猜想、验证等方式，逐步理解和掌握不等式的基本性质3。

教学目标

1.掌握不等式的基本性质3。

2.能运用不等式的基本性质对不等式进行变形，如移项等。

3.通过类比等式性质，探索不等式的性质，体会类比的数学思想。

教学重点

理解和掌握不等式的性质3。

教学难点

不等式性质3的发现和证明，以及在实际问题中的应用。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1:

1.学习了哪些不等式的性质?

2.不等式还有什么性质呢?

学生活动1:

学生根据问题给出的数据回答问题

活动意图说明：通过回顾不等式性质1,2,引出课题《不等式的基本性质3》

环节二：新知探究

教师活动2:

先用或“填空：43,

-4_-3,

再观察结果，由此可猜测出什么结论?

学生活动2:

多媒体出示问题由学生上台作答并小组讨论其数据的规律，讨论过程中教师进行引导，了解学生的差异性，讨论结束后由学生总结规律，最后多媒体出示不等式的基本性质3.

显然43,-4-3.

由于√2≈1.414,

由此猜测：若a,b,c都是实数，且ab,c0,则acbc,下面来说明上述猜测是真的.

已知ab,于是a-b0.又c0,于是(a-b)c0,

从而有ac-bc0,因此acbc.又0,

同理可得,即若ab,c0,

类似地，可以得到

一般地，不等式具有如下性质：

不等式基本性质3不等式的两边都乘(或除以)同一个负数，不等号的方向改变

即：如果ab,c0,那么acbc,

活动意图说明：在本环节通过小组讨论可提高学生团队合作意识，提高解决问题的能力

环节三：探究新知

教师活动3:

例1、用”或“填空：

学生活动3:

学生根据本节课知识完成问题

(1)已知ab,

(2)已知ab,

解：(1)解因为ab,两边都除以-3,由不等式的基本性质3,

得

得

(2)因为ab,两边都乘由不等式的基本性质3,得：

例2、把下列不等式化为xa或xa的形式：

(1)10x3x-7;

解：(1)根据不等式的基本性质1,得10x-3x3x-7-3x,合并同类项，得7x-7.

两边都除以7,根据不等式的基本性质2,得x-1.

(2)两边都乘21,根据不等式的基本性质2,得

,即-3(x+5)+217.

运用乘法对加法的分配律，得-3x-15+217,合并同类项，得-3x+67

根据不等式的基本性质1,得-3x+6-67-6,合并同类项，得-3x1.

两边都除以-3,根据不等式的基本性质3,得

活动意图说明：通过练习加深本节课知识，并能正确运用。

板书设计

不等式的性质

不等式的性质3:不等式两边乘(或除)同一个负数，不等号的方向改变.

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列不等式变形正确的是()

A.由ab,得acbcB.由-2xa,得

C.由ab,得D.由-a-b,得ab2.已知43,则下列结论一定正确的是()①4a3a;②4+a3+a;③4-a3-a.

A.①②B.①③C.②③D.①②③

选做题：

3.若实数a,b,c在数轴上的位置如图所示，则下列不等式成立的是() |

C0ab

A.abacB.acbcC.a+cb+cD.a+bc+b

4.下列推理不正确的是()

A.如果ab,那么2a2bB.如果a-1b-1,那么ab

C.如,那么abD.如果ab,那么-2a-2