一语第一单元教案文档.docxVIP

我上学了

一、设计说明：

《我上学了》是初入校内的小学生的第一个语文学习内容,设置目的是帮助小学生了解学校生活,对学校生活产生爱好和憧憬，实现从幼儿到学生的角色转换。

这部分共有五页插图，第1页有两幅小图。第2、3页和第4、5页均为通版。两个通版各有五幅小图,其中第1至3页插图的主题是“勤于朗读背诵”，第4、5页插图的主题是“乐于课外阅读”。

二、教学目标：

1.借助嬉戏引入、图片观赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作沟通等活动，引导学生了解祖国和校内，产生对祖国、学校、老师、学习生活的酷爱.

2.激励学生在生活中识字，体验语文学习的欢乐。

三、课前打算：

1。收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（老师）

2.打算长城、天安门的宣扬资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（老师)

四、教学支配:1课时

教学设计：

教学过程

教学设计及修改

一、活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在起先，你们就是小学生了.（板书:我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2。你们喜爱上学吗？今日来到学校后，你们有哪些新的发觉，新的感受？

3.互动活动：你们情愿相识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：削减课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为沟通奠定自由、轻松的情感基调。

二、视察插图，进行爱祖国教化

1。相识我国的标记性建筑，激发民族骄傲感。

(1)播放天安门的宣扬片，学生观赏后沟通：你看到了哪些建筑物？

学生指出相识的建筑物，老师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

沟通：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2）学生依据课件提示,自由沟通：

来到天安门，我看到__________,我想说__________________________________________

___________________________________________________________________________。

（3）老师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场.每天早晨时分，国旗缓缓升起；每天日落时分，国旗缓缓着陆，这些都是特别庄重的仪式.

2.了解各个民族,进行民族团结教化.

（1)学生自主视察课文插图，说一说画上都有谁,他们在干什么。

（2）学生自由沟通,老师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等.

（3)互动沟通：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：老师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

（5)过渡：五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国暖和的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处,都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。（板书：我是中国人）

3.引读句子,抒发爱国情感。

（1）我们的祖国地大物博,长城和天安门著名遐迩，我们傲慢,因为—-我们是中国人!

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有美丽的校内，我们傲慢,因为--我们是中国人!

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教化不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片,借助生活体验,借助老师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教化

1。引言：从今日起先,你就是一年级的小学生了，你兴奋吗？带着你此时的感受读一

读—-我是小学生。(板书）

2.课件出示插图，小挚友都背着书包快欢乐乐地去上学，他们还兴奋地诵读着儿歌,我们一起来读一读吧。

3。老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：

（1)“不迟到的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早为平舌音。

（3)“长大要为祖国立功劳.”这句话要正确断句。

4。细致视察课文插图,想一想:小挚友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中老师相机指导朗读：

(1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着兴奋的心情读第一句.

（2)小挚友们背上小书包可神气了，小鸟望见了也忍不住要问问，问什么呢?带着新奇的心情读其次句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。（老师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)

(4）小结：“不迟到”是小学生肯定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获.

(5)语言沟通：在学校里学习能让我们欢乐、健康地长大，长大了你想做什么呀?

(6）介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事.

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》,学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵