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3.1卤代烃（教学设计)高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

3.1卤代烃（教学设计）高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）

本节内容主要围绕卤代烃的结构与性质展开，与课本第三章有机化学基础中的内容紧密相连。通过学习，学生将掌握卤代烃的基本概念、分子结构、物理性质和化学性质，并能进行简单的有机合成。教学设计注重理论与实践相结合，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

培养学生化学学科核心素养，本节课旨在提升学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STEAM）意识。学生将通过实验探究卤代烃的性质，培养严谨的实验操作和观察记录能力；通过分析卤代烃的应用，增强对化学与生活、科技、环境之间关系的认识，形成正确的价值观和责任感。

三、学情分析

高二学生正处于有机化学学习的初期阶段，对有机化合物的结构和性质有一定的认识，但面对卤代烃这一较为复杂的有机物类别，学生可能存在以下特点：

1.知识基础：学生已掌握有机化学的基本概念和基本原理，但对卤代烃的结构特点、反应类型和合成方法了解有限。

2.能力水平：学生的实验操作能力有待提高，尤其是在有机合成实验中，对反应条件、实验步骤和实验现象的观察与记录能力需要加强。

3.素质发展：学生的科学探究能力和创新意识需要进一步培养，通过本节课的学习，学生应能够运用所学知识解决实际问题。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要教师引导，培养独立思考和解决问题的能力。

5.学习影响：由于卤代烃涉及到的化学知识较为复杂，学生可能对学习内容感到困惑，教师需通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验室设备（有机合成实验装置、试管、烧杯、酒精灯等）。

2.课程平台：学校化学教学平台，用于发布教学资料和在线答疑。

3.信息化资源：有机化学教学课件、卤代烃性质相关的视频资料、在线实验操作演示。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、案例教学、思维导图等。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示有机化合物的发展历程，引导学生回顾有机化学的基本概念和重要有机物的性质。

-提出问题：“为什么卤素原子可以取代烃分子中的氢原子？”激发学生对卤代烃的学习兴趣。

-引入新课：“今天我们将一起探索卤代烃的结构与性质，了解其在生活和工业中的应用。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：讲解卤代烃的定义、分子结构特点和命名规则。

-以甲烷为例，展示卤素原子取代氢原子的过程，引导学生理解卤代烃的分子结构。

-通过分子模型或电子式，帮助学生理解卤代烃的命名方法。

-第2条：介绍卤代烃的物理性质，如沸点、密度、溶解性等。

-比较卤代烃和烷烃的物理性质，引导学生发现卤素原子取代氢原子对物理性质的影响。

-通过实验现象和数据分析，帮助学生理解卤代烃的物理性质。

-第3条：讲解卤代烃的化学性质，包括取代反应、消去反应和加成反应。

-以卤代烷为例，展示卤代烃的取代反应，分析反应条件和产物。

-通过实验演示和反应机理分析，帮助学生理解卤代烃的消去反应和加成反应。

3.实践活动（用时15分钟）

-第1条：学生分组进行卤代烃性质实验，观察并记录实验现象。

-学生使用实验装置，进行卤代烃与氢氧化钠溶液的反应实验，观察卤代烃的水解反应。

-学生使用有机溶剂，观察卤代烃的溶解性。

-第2条：学生根据实验结果，分析卤代烃的物理性质和化学性质。

-学生通过实验现象，总结卤代烃的物理性质和化学性质，并与课本知识进行对比。

-第3条：学生讨论卤代烃在生活和工业中的应用。

-学生结合所学知识，探讨卤代烃在农药、医药、塑料等领域的应用，提高学生对化学知识的实际应用能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：卤代烃的命名规则。

-学生举例：2-氯丙烷的命名过程，分析卤素原子取代位次和烷基结构。

-第2方面：卤代烃的取代反应。

-学生举例：氯乙烷与氢氧化钠溶液的反应，分析反应条件和产物。

-第3方面：卤代烃在生活和工业中的应用。

-学生举例：卤代烃在农药、医药、塑料等领域的应用，探讨其对人类社会的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调卤代烃的结构、性质和应用。

-分析本节课的重难点，如卤代烃的命名规则、取代反应和消去反应。

-提出课后思考题，引导学生进一步探究卤代烃的性质和合成方法。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生