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- 2025-04-28 发布于江苏
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教科版(2017年)科学五年级下册教学设计
课题
4.4热在金属中的传递
课型
新授课
教材分析
《热在金属中的传递》是教科版五年级科学教材中聚焦热传递具体方式的重要内容,是对《温度不同的物体相互接触》知识的深化与拓展。教材以金属这一典型导热材料为研究对象,通过“金属棒传热”“金属片传热”等经典实验,引导学生观察热在金属中从温度高的部分向温度低的部分传递的过程,探究热传导的特点与规律。教材通过设置不同形状、不同材质金属的对比实验,帮助学生理解影响热传导速度的因素,同时渗透热传递与分子运动的科学原理。此外,教材将科学探究与生活实际紧密结合,如解释金属炊具的导热现象,让学生体会科学知识的实用性,培养学生运用科学知识解释生活现象、解决实际问题的能力,为后续学习更复杂的热传递知识奠定基础。
学情分析
五年级学生已对热传递有初步认识,知道温度不同的物体接触会发生热传递,但对热在金属中具体的传递方式和规律了解较少。他们具备一定的观察能力和实验操作基础,对动手探究充满兴趣,但在设计对比实验、控制变量、分析实验数据以及理解微观层面的热传导原理方面存在不足。在小组合作学习中,部分学生可能存在分工不明确、参与度不均衡的问题。教学中需借助直观的实验和生动的案例,引导学生深入探究,逐步提升科学思维和实践能力,培养严谨的科学态度。
教学目标
科学观念:清晰认识热在金属中主要以热传导形式传递,掌握热传导方向与特征,构建科学的热传递知识体系。?
科学思维:学会自主设计对比实验,细致观察实验现象,精准分析实验数据,归纳热在金属中传递规律,提升逻辑推理及抽象思维能力。?
探究实践:能够规范开展热在金属中传递实验,熟练、正确使用酒精灯、温度计、金属器材等,精准记录、深入分析实验数据,验证热传导相关规律。?
态度责任:保持对科学探究的热情,养成严谨、细致、实事求是的实验态度,深切体会科学与生活的紧密联系,增强运用科学知识解决生活问题的责任感。
教学重难点
重点:通过实验观察,掌握热在金属中传递的过程和规律,理解热传导的特点,认识不同金属的导热性能差异。
难点:理解热在金属中传导的微观原理,以及在复杂实验情境下准确控制变量,分析影响热传导速度的因素。
教学准备
学生准备:铁架台、金属条、酒精灯、火柴、金属圆片、感温油墨、砂纸、刷子、活动手册。
教师准备:教学课件。
教学环节
教学过程
情境与问题
1.谈话导入:将牛奶浸在热水中,牛奶会慢慢热起来,热水会将热量传给牛奶。这种现象叫做热传递。
热从温度高的物体传向温度低的物体,趋向于热平衡,和周围空气温度一致。
2.设疑:热汤温度高,汤勺温度低,它们接触后,热汤把热量传给了汤勺。但是为什么汤勺的柄没有浸泡在热汤中,它也能变烫?热是怎么传到勺柄的?
3.点出课题:种子发芽实验。
探究与发现
探索一:猜测热是怎样传递到勺柄的,用箭头把想法画出来。
1.仔细研究热起来的金属勺,会发现金属勺不是一下全都热了,而是一点一点热起来的,也就是热量应该是一点点传递的。
2.小结:热量从热汤传递给金属勺,应该是先传递给勺头,然后勺把,接着是勺柄,最后是金属勺的末端。
探索二:观察热在金属条中的传递。
1.实验材料
2.实验方法1:观察蜡的熔化
①在一根金属条表面均匀涂上蜡,然后将金属条固定在支架上。
②用火加热金属条的一端,观察金属条上蜡的变化。
③再把一根表面均匀涂蜡的金属条固定在支架上。
④用火加热金属条的中部,观察金属条上蜡的变化。
3.实验方法2:观察感温油墨的变化
在金属条上涂感温油墨重复上面的实验,注意观察感温油墨颜色的变化。
温馨提示:
(1)金属条建议用砂纸打磨后再涂感温油墨。
(2)金属条涂上感温油墨后需晾干在做实验。
感温油墨:随着温度的变化,会发生颜色的变化。
4.实验结果:用示意图记录热在金属条中的传播路径
5.我的发现:在金属条的一端和中间加热一样,热总是从较热的一端传向较冷的一端。
6.哪种实验方法,观察起来更直观形象?
观察感温油墨的变化更直观形象。
探索三:观察热在金属片中的传递。
1.实验材料
2.实验步骤
在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片边缘的一个点上加热,观察蜡(或感温油墨)的变化情况,推测热在金属片中是怎样传递的。
在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片的中心加热,观察蜡(或感温油墨)的变化情况,推测热在金属片中是怎样传递的。
3.实验结果:用示意图记录热在金属片中的传播路径
4.我的发现:在金属圆片的边缘和中间加热一样,热也总是从较热的一端传向较冷的一端。
5.实验总结。
研讨与拓展
(一)研讨
1.研讨一:金属条上的热是通过什么传递过去的?
预设:金属条的热是通过金属条本身从加热点向两端传递过去。
2.研讨二:热在金属条中是怎样传递的?在金属片中又是怎样传递的?
热在金属条中的传递:由
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