一年级语文下册 第八单元 语文园地配套教学设计 新人教版.docxVIP

一年级语文下册第八单元语文园地配套教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级语文下册第八单元语文园地配套教学设计新人教版

教学内容

新人教版一年级语文下册第八单元“语文园地”配套教学设计，内容包括《动物儿歌》、《姓氏歌》、《识字6》、《我的朋友在哪里》、《我会拼读》等课文，以及相关的生字词、拼音和朗读练习。通过这些内容的学习，学生能够掌握基本的识字方法，提高拼音拼读能力，培养良好的朗读习惯。

核心素养目标分析

本单元教学旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。学生将通过学习动物儿歌和姓氏歌，增强对传统文化的了解和热爱；通过识字和拼读练习，提升语言文字运用能力和自主学习能力；通过朗读练习，培养良好的语感和表达能力。同时，注重培养学生尊重生命、关爱他人的情感态度，以及合作学习和探究问题的能力。

学情分析

一年级的学生正处于学习汉字和拼音的关键时期，他们的认知水平和学习能力各有差异。在知识方面，部分学生可能已经具备一定的识字基础，能够识别一些简单的汉字；而大部分学生则处于初步接触汉字和拼音的阶段，对汉字的结构和拼音的发音规则尚不熟悉。在能力方面，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。

素质方面，一年级学生好奇心强，但自控能力较弱，容易受到外界干扰。在行为习惯上，他们可能存在坐姿不端正、注意力不集中等问题，这可能会影响课堂纪律和学习效果。对于本单元的学习，学生的这些特点意味着：

1.需要教师设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.教师应注重培养学生的学习习惯，如正确的坐姿、专注听讲等，以提升课堂学习效率。

3.针对不同学生的知识基础，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

4.通过小组合作和互动学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级语文下册》。

2.辅助材料：准备与动物儿歌、姓氏歌相关的图片，以及汉字结构和拼音发音的图表。

3.教学工具：准备拼音卡片、汉字卡片，以便进行拼读和识字练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造互动学习的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如《动物儿歌》的朗读和基本生字的识别。

设计预习问题：围绕《动物儿歌》中的动物特点，设计问题如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《动物儿歌》和生字卡片，初步了解动物和生字。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录对动物和生字的初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物图片或视频，引出《动物儿歌》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解动物儿歌的韵律和生字的拼音，如“小猫叫喵喵”中的“喵喵”的发音。

组织课堂活动：设计“动物模仿秀”活动，让学生模仿动物叫声，加深对儿歌的记忆。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的节奏学习儿歌和生字。

参与课堂活动：学生积极参与模仿秀，体验学习的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解儿歌的韵律和生字的拼音。

实践活动法：通过模仿秀，让学生在实践中掌握儿歌和生字。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“画一画你最喜欢的动物”的绘画作业，巩固对动物儿歌的记忆。

提供拓展资源：推荐相关的儿童绘本，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成绘画作业。

拓展学习：学生利用推荐绘本，进行课后阅读和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过绘画和阅读，自主巩固和拓展知识。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对儿歌和生字的记忆，培养语言表达能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字与拼音能力提升

2.朗读与表达能力增强

学生在朗读和表达能力方面也有了很大的提高。通过学习《动物儿歌》，学生能够流利地朗读儿歌，并在课堂上进行简单的角色扮演，如模仿动物叫声。此外，学生在日常生活中也能够运用所学知识，与他人分享自己的观察和感受。

3.情感态度与价值观培养

本单元的学习不仅让学生掌握了语文知识，还培养了他们的情感态度与价值观。学生在学习过程中，对动物产生了浓厚