初中美术人教版九年级上册第3课 我国少数民族的美术文化教案.docxVIP

初中美术人教版九年级上册第3课我国少数民族的美术文化教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以我国少数民族的美术文化为主题，通过展示不同民族的传统艺术形式，引导学生了解和欣赏我国丰富的美术文化。课程设计注重理论与实践相结合，通过图片展示、实物观察和动手实践等方式，让学生在感受少数民族美术魅力的同时，提高审美能力和动手能力。

二、核心素养目标

培养学生对美术文化的尊重与理解，提升审美感知和艺术鉴赏能力。通过学习少数民族美术，增强文化自信，培养跨文化沟通意识，提高动手实践能力和创新精神。

三、学情分析

九年级学生在美术学科上已具备一定的知识基础和审美能力，对美术作品有一定的鉴赏力。在知识层面，学生对美术史有一定的了解，但针对我国少数民族美术文化的认知相对匮乏。在能力方面，学生具备基本的绘画和手工制作技能，但实际操作中可能缺乏创新思维和细致观察。在素质方面，学生具备一定的合作精神和集体荣誉感，但在课堂上参与度可能因个性差异而有所不同。行为习惯上，部分学生可能对传统美术文化持有忽视态度，对实践活动参与度不高。这些因素将对课程学习产生一定影响，需要在教学中加以关注和引导，通过激发学生的兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

四、教学资源

-硬件资源：投影仪、白板、录音笔、相机

-课程平台：美术教育软件平台

-信息化资源：少数民族美术图片库、相关视频资料

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、实践操作

五、教学过程

一、导入新课

1.老师展示一幅我国少数民族的美术作品，引导学生观察并提问：“同学们，这幅画是哪个民族的？你们能感受到它所传达的文化特色吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习我国少数民族的美术文化，一起走进这个丰富多彩的世界。”

二、新课讲授

1.老师介绍我国少数民族的分布情况，引导学生了解我国民族大团结的背景。

2.老师展示不同民族的代表性美术作品，如：藏族的唐卡、苗族的银饰、彝族的刺绣等，引导学生观察作品的特点，并提问：“这些作品有哪些共同点和不同点？”

3.学生回答后，老师总结：“我国少数民族的美术文化具有鲜明的民族特色，既有共同点，又有各自独特的风格。”

4.老师讲解少数民族美术文化的艺术特点，如：色彩丰富、造型独特、寓意深刻等，引导学生体会美术作品的魅力。

5.老师以苗族银饰为例，讲解其制作工艺和寓意，引导学生了解少数民族美术文化的传承与发展。

三、实践操作

1.老师发放材料，如彩纸、剪刀、胶水等，引导学生分组进行美术创作。

2.学生根据所学知识，设计并制作一幅具有少数民族特色的美术作品。

3.学生展示作品，老师给予评价和指导，鼓励学生发挥创意，提高实践能力。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些少数民族的美术文化？你们有哪些收获？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了我国丰富的少数民族美术文化，了解了不同民族的特色和艺术魅力。希望大家在今后的生活中，能够关注并传承这些优秀的传统文化。”

五、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后收集自己感兴趣的少数民族美术作品，了解其背后的文化内涵，下节课分享给大家。”

2.学生根据作业要求，进行课后自主学习，提高对少数民族美术文化的了解。

六、教学反思

1.本节课通过展示不同民族的美术作品，引导学生了解我国丰富的美术文化，培养学生的审美能力和文化自信。

2.在实践操作环节，学生积极参与，发挥创意，提高了动手实践能力。

3.课后作业的布置，有助于学生进一步了解少数民族美术文化，提高自主学习能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国少数民族美术史》：这本书详细介绍了我国各少数民族的美术发展历程，包括绘画、雕塑、建筑、服饰等多个方面，适合学生深入了解少数民族美术文化的背景和历史。

-《少数民族民间美术》：收录了多个民族的民间美术作品，如剪纸、刺绣、编织等，配有详细的制作工艺和传说故事，有助于学生了解少数民族美术的实际应用和民俗文化。

-《中国少数民族传统工艺》：介绍了各民族的传统工艺，如陶瓷、铜器、银器等，通过了解这些工艺的制作过程，学生可以更加直观地感受到少数民族美术文化的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取自己感兴趣的少数民族美术作品，深入研究其背后的文化内涵，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。

-组织学生参观美术馆或博物馆，实地观察少数民族美术作品，通过亲身体验来加深对美术文化的理解。

-学生可以尝试制作一些简单的少数民族美术作品，如剪纸、刺绣等，通过实践来感受传统工艺的魅力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的民族文化活动，如