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3.2人体的激素调节教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2人体的激素调节教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

教材分析

3.2人体的激素调节教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

本章节内容与课本紧密关联，以人体激素调节为主题，通过介绍激素的概念、作用、分泌和调节机制，引导学生了解人体内分泌系统的基本功能。课程设计符合教学实际，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生掌握激素调节的基本知识，提高科学素养。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验探究激素调节的过程，提高学生观察、分析、推理和实验操作的能力。增强学生生命观念，认识到激素在人体生理活动中的重要作用，树立健康生活的意识。提升科学思维，学会运用模型解释激素调节的复杂机制，发展系统思维和辩证思维。

学情分析

八年级学生对人体的基本生理结构有一定的了解，但对于激素调节这一复杂生理过程的理解较为薄弱。学生在科学探究方面具有一定的观察和分析能力，但实验操作技能和逻辑推理能力尚需加强。在知识储备上，学生对生物学的兴趣较高，但对激素调节的概念、作用机制等存在认知上的障碍。学生的行为习惯表现为课堂参与度较好，但自主学习能力有待提高。此外，学生在面对抽象概念时，往往缺乏系统思维和辩证思考的能力。这些学情特点对本章节的教学提出了一定的挑战，需要教师在教学中注重理论与实践相结合，通过生动的实验和案例教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和生命观念。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解激素调节的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟激素分泌和作用的过程，加深对激素调节机制的理解。

3.组织实验操作，让学生亲自动手验证激素调节的效果，培养实验技能和科学探究精神。

4.利用多媒体教学，展示激素调节的动态过程，增强直观性和趣味性。

5.通过案例分析，让学生分析激素失调导致的疾病，提高学生的生命健康意识。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一个关于人体的重要主题——人体的激素调节。在座的各位，有没有听说过激素？你们知道激素在人体中扮演着怎样的角色吗？

（学生）老师，激素是一种化学物质，可以调节人体的生理活动。

（老师）很好，同学们已经对激素有了初步的认识。那么，接下来我们就一起深入探讨激素调节的奥秘。

二、新课导入

1.讲解激素的概念和作用

（老师）首先，我们来明确一下激素的概念。激素是由内分泌腺分泌的化学物质，它们在血液中运输，对人体的生理活动起到调节作用。

（学生）哦，我明白了，激素就像是一种信号分子，可以告诉身体如何行动。

（老师）没错，激素通过血液循环到达各个器官，调节生长、发育、代谢等多种生理过程。

2.探究激素调节的原理

（老师）那么，激素是如何调节人体的生理活动的呢？下面我们来探究一下激素调节的原理。

（学生）老师，激素通过作用于特定的受体，来调节器官的功能。

（老师）非常好，激素的受体分布在细胞膜上或细胞内，当激素与受体结合后，会引发一系列生化反应，从而调节器官的功能。

3.介绍激素调节的类型

（老师）激素调节可以分为两种类型：内分泌调节和外分泌调节。内分泌调节是通过激素在血液中的运输来实现的，而外分泌调节则是通过体液直接作用于器官。

（学生）哦，原来激素调节有这么多种类。

（老师）是的，激素调节的类型多样，它们共同维持着人体的生理平衡。

三、课堂活动

1.角色扮演

（老师）接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。请同学们分成小组，每组选出一个“激素”和“受体”，模拟激素与受体的相互作用。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

（老师）在游戏中，请“激素”同学向“受体”同学传递信息，看看能否成功调节器官的功能。

2.实验操作

（老师）同学们，接下来我们进行一个简单的实验，验证激素调节的效果。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

（老师）首先，我们将两组小鼠分别放入两个实验箱中，一组给予激素，另一组不给予激素。然后观察两组小鼠的行为变化。

3.案例分析

（老师）现在，我们来分析一个案例：某位患者因甲状腺功能亢进导致身体消瘦、心慌等症状。请同学们思考，这是如何引起的？激素调节在此过程中发挥了怎样的作用？

（学生）老师，这是由于甲状腺激素分泌过多，导致身体代谢加快，从而出现消瘦、心慌等症状。

四、课堂小结

（老师）今天我们学习了人体的激素调节，了解了激素的概念、作用、调节原理和类型。希望大家通过这节课的学习，对激素调节有了更深入的认识。

（学生）老师，我们学到了很多关于激素调节的知识，谢谢老师！

五