人教鄂教版三年级科学下册6.19《动力小车》大单元教学设计.pdf

【大单元教学设计】人教鄂教版三年级下册第六单元《动力小车》

单元教学规划+《测试与改进》课时教案+课时练习（含答案）

教材

人教鄂教版单元（或主题）名称动力小车

版本

本单元以《动力小车》为主题，旨在通过一系列实践活动，引导学生探

单元索小车动力来源、设计与制作动力装置，以及测试与改进小车性能的过

主题程。通过这一单元的学习，学生能够深入理解力与运动的关系，体验科

学、技术与工程的融合。

核心概念：

本单元聚焦《标准（2022年版）》中的“物质的运动与相互作用”这一

核心概念，特别是“力是改变物体运动状态的原因”。

学习内容：

1.知道工程设计的基本步骤，包括明确问题、确定方案、设计制作、改

进完善等。

2.针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指

课标

定的任务。

要求

3.对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议并说明理由。

4.在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。

学业要求：

学生能够利用橡皮筋产生的弹力、气球反冲产生的力等，给小车装上动

力装置，并围绕任务进行思考、设计，选择恰当的材料与工具进行制作。

同时，学生应能够对自己或他人的设计提出改进建议，并在制作过程中

进行相应的测试和调整。

本单元是人教鄂教版三年级下册的第六单元，属于技术工程领域。教材

通过展示几个没有动力装置的小车，引出了本课的研究任务：给没有动

教材

力装置的小车装上动力。教材设计了两个主要活动：一是设计与制作动

分析

力小车，二是测试与改进动力小车。这两个活动紧密围绕课标要求，引

导学生经历发现问题、分析问题、解决问题的科学探究过程。

三年级学生对科学充满好奇，喜欢动手实践。他们已经具备了一定的观

学情察、实验和推理能力，但对于力与运动的关系、工程设计的基本步骤等

分析概念还缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的

探究兴趣，引导他们通过实践活动逐步建构这些概念。

科学观念：

学生能够理解力是改变物体运动状态的原因，知道不同动力装置（如橡

皮筋、气球等）可以产生不同的动力效果。

科学思维：

学生能够运用逻辑思维和批判性思维，分析动力小车的设计方案，提出

单元改进建议，并说明理由。

目标科学探究：

学生能够经历发现问题、分析问题、解决问题的科学探究过程，学会使

用简单的材料和工具制作动力小车，并进行测试与调整。

科学态度：

学生能够保持对科学探究的热情和好奇心，乐于与他人合作，勇于提出

自己的想法并尝试解决问题。

1.导入新课：教师展示动力小车的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.讲授动力小车原理：教师讲解动力小车的基本原理，包括动力来源、

传动装置等。

3.分组设计与制作动力小车：学生分组进行动力小车的设计与制作活

单元

动，教师提供必要的指导和帮助。

结构

4.测试与调整动力小车：学生将制作好的动力小车进行测试，观察并记

化活

录小车的运行情况，根据测试结果进行调整和改进。

动

5.分享与交流：各组学生向全班同学展示自己的动力小车，分享制作过

程中的心得和经验，互相学习。

6.总结与反思：教师对本次教学活动进行总结，引导学生思考如何在今

后的学习中更好地运用动力小车原理。

达成1.过程评价：观察学生在设计与制作动力小车过程中的表现，包括动手

评价能力、创新能力、团队协作能力等。

2.作品评价：评价学生制作的动力小车的性能，如速度、稳定性等，以

及作品的创意和实用性。

3.测试评价：根据学生对动力小车的测试结果和调整方案，评价学生对

力与运动关系的理解程度以及解决问题的能力。

4.交流评价：