七年级语文上册 第六单元 第22课 诗二首教学设计 新人教版.docxVIP

七年级语文上册第六单元第22课诗二首教学设计新人教版

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七年级语文上册第六单元第22课诗二首教学设计新人教版

本节课主要学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《行路难》两首诗。通过这两首诗的学习，使学生了解诗人王昌龄和李白的生活背景及诗歌创作特点，体会诗歌所表达的情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。通过学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《行路难》，引导学生理解诗人情感，感受诗歌意境，培养审美情趣和人文精神。同时，提升学生的语言表达能力和思维能力，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级前，已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，对诗歌有一定的认识。但在深入理解古典诗歌的情感内涵、修辞手法以及作者生平等方面，可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌学习有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主学习能力，能够通过预习、合作学习等方式提高学习效率。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来理解诗歌，而另一些学生可能更倾向于通过写作和绘画来表达对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《行路难》时，学生可能会遇到以下困难：

-理解古文中的生僻字词和文言文特有的句式结构；

-体会诗歌中蕴含的深刻情感和复杂意境；

-将诗歌内容与作者生平和时代背景相结合进行解读；

-在表达个人见解时，缺乏深刻的文学鉴赏和批判性思维能力。针对这些困难，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级语文上册》教材，包括第六单元相关课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、诗歌背景音乐以及与作者生平相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌原文、译文和注释，以及相关的文化背景知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗歌鉴赏和讨论；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述王昌龄和李白的故事，引导学生进入诗歌学习的情境，激发学生对古典诗歌的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾七年级语文下册中关于诗歌的基本知识，如诗歌的格式、韵律等，为学习新诗做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.教师详细讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的背景、作者生平和诗歌特点。

b.分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，如对仗、比喻等。

c.引导学生体会诗歌中蕴含的离别之情和对友人的关切。

2.举例说明：

a.以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例，分析诗歌中的意象和意境。

b.通过对比分析，展示李白诗歌中的豪放与王昌龄诗歌中的细腻情感。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，对诗歌中的重点句子进行解读。

b.鼓励学生提出自己的见解，分享对诗歌的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生独立完成诗歌背诵，加深对诗歌的记忆。

b.学生尝试用现代汉语翻译诗歌中的难句，提高语言表达能力。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，对学生的背诵和翻译进行个别指导。

b.针对学生的疑难问题，进行集中解答。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生分享：

a.学生分享自己对本节课诗歌的理解和感受。

b.教师鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中情感的理解。

2.教师总结：

a.教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的鉴赏方法和技巧。

b.引导学生关注诗歌中的意象和意境，培养审美情趣。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师回顾本节课的主要学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

六、课后作业（约10分钟）

1.学生课后背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《行路难》。

2.学生结合所学，尝试创作一首短诗，表达自己的情感。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：

学生通过学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《行路难》两首诗，对古典诗歌的鉴赏能力有了显著提高。他们能够识别诗歌中的意象和意境，理解诗人情感，并能运用诗歌中的修辞手法进行分析和解读。

2.文言文阅读能力增强：

在学习过程中，学生接触了大量的文言文，对文言文的基本语法和词汇有了更深入的了解，提高了阅读文言文的能力，为后续学习奠定了基