☆问题解决策略：直观分析 教学设计 2024--2025学年北师大版七年级数学上册.docxVIP

☆问题解决策略：直观分析教学设计2024--2025学年北师大版七年级数学上册

主备人

备课成员

教学内容分析

同学们，今天我们要一起探索的是数学世界的奥秘，主题是“问题解决策略：直观分析”。这节课，我们将结合北师大版七年级数学上册的“几何图形”这一章节，一起探讨如何通过直观分析来解决数学问题。记得上节课我们学习了长方形和正方形的性质，今天我们要将这些知识运用到实际问题中，看谁能像侦探一样，通过观察、比较、分析，找到解决问题的线索！??????

核心素养目标分析

同学们，今天我们的数学课堂不仅仅是为了解一道题，更是一次提升数学思维能力的旅程。我们的核心素养目标包括：首先，培养你们的数学抽象能力，通过直观分析，让你们学会从具体问题中抽象出数学模型；其次，强化你们的逻辑推理能力，学会用严密的逻辑来分析问题；最后，提升你们的应用意识，让数学知识能够解决生活中的实际问题。今天，我们就一起在这三个维度上迈出坚实的步伐！??????

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握直观分析的基本方法，能够将实际问题转化为几何图形，并从中提取关键信息。

②理解并运用几何图形的性质和定理，如平行线、同位角、相似三角形等，进行问题的解决。

③培养学生的空间想象能力和几何构造能力，能够通过图形的变换来探索问题的答案。

2.教学难点，

①理解几何图形的直观分析与抽象概念之间的关系，对于初次接触的学生来说，这一转换可能较为困难。

②在解决复杂问题时，如何有效地将多个几何图形和定理结合起来，进行综合分析，这一点需要学生具备较高的逻辑思维能力。

③学会从不同的角度和层面去思考问题，比如从静态到动态，从单一图形到多个图形的组合，这种多维度思考能力对于学生来说是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级数学上册教材，特别是包含几何图形性质的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的几何图形图片、图表，以及相关数学问题的视频资料，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：如果需要，准备透明直尺、三角板等简单的几何工具，让学生动手操作，加深对几何概念的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时确保实验操作台的安全和整洁，为学生的实践活动创造良好的环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，还记得我们上次探索了哪些有趣的几何图形吗？今天我们要一起解开一个更加神秘的数学谜题。请看这个图形（展示一张不规则的图形图片），你能用几何图形来描述它吗？这就是我们今天要学习的问题。

-回顾旧知：还记得我们之前学习过的长方形、正方形、三角形的基本性质吗？它们在我们的日常生活中无处不在，今天我们要用这些知识来解答更复杂的问题。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：现在，我们来看看今天的主题——直观分析。直观分析是一种通过图形、图表等视觉方式来理解和解决问题的方法。我会给大家介绍几种直观分析的基本技巧。

-举例说明：比如说，如果你看到一个房间，你需要计算房间的面积，你可以直接量出长和宽，然后乘起来。但如果你看不到房间，你可以通过想象它，或者画一个简化的图形来帮助你计算。

-互动探究：现在，我会在黑板上画一个简单的图形，大家看看这个图形，告诉我你能发现什么规律？大家分组讨论一下，看看不同的组合可以得出哪些结论。

3.巩固练习（约10分钟）：

-学生活动：现在，请每位同学在纸上画一个自己设计的简单几何图形，然后尝试用不同的方法来分析它，比如计算面积、周长或者找出对称轴。

-教师指导：同学们，我在教室里走动，如果你们遇到困难，可以随时向我提问。记得，分析问题时，要注重观察细节，思考如何将几何知识应用到实际问题中。

4.应用拓展（约10分钟）：

-学生活动：接下来，我会给出一些实际问题的案例，请大家运用刚才学到的直观分析技巧来解决问题。

-教师指导：这些问题可能会涉及一些生活场景，比如计算一块土地的面积，或者是设计一个花园的布局。大家要注意，实际问题往往不是那么直接，需要我们通过观察、想象和创造性的思考来解答。

5.总结反馈（约5分钟）：

-总结：同学们，今天我们学习了直观分析的方法，通过图形和图表，我们可以更直观地理解数学问题。希望大家能够将这种方法应用到以后的学习和生活中。

-反馈：请大家举手，告诉我今天的学习中你最喜欢的部分是什么？有什么疑问或者想法？我们可以一起讨论，共同进步。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过直观分析的方法，不仅掌握了几何图形的性质，还在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**几何知识的深化理解*