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Unit5第3课时教学设计

一、教学目标

1.学生能用所学的词语和句型谈论日常物品的颜色和位置。

2.学生能用课文中出现的表示方位和颜色的问句进行简单对话。

3.培养学生乐于学习、勤于动手的品质。

二、教学内容

句型:Whereisyourredbook?

Itsinmybag./Onmydesk.

三、教学活动

教师让学生每人画一幅画，画中呈现所学物品的位置，并给物品涂上颜色。然后，学生之间相互就画中物品的位置和颜色进行问答对话。

四、课前准备

教师课前需要准备录音机、录音和课本图片等。另外，教师还要准备一张redtable、一本redbook、一个bluebag和一把bluechair的图片或课件。

五、、教学过程

1.任务6的教学：

（1）教师出示教学挂图，让学生认真看图中的人物和物品。

（2）教师放录音，让学生认真听，并根据听到的内容用笔把正确的图形圈上，然后按录音要求涂上相应的颜色。

（3）让学生根据涂过颜色的学习用品，用Whatcolourisyourbag?句型跟伙伴进行对话练习。

任务6录音材料：

——Amy,whatcolourisyourbook?

——Itsblue.

——Whatcolourisyourbag?

——Itsred.

——ZhouLin,whatcolourisyourpencil?

——Itsblue.

——Whatcolourisyoureraser?

——Itsblue.

2.任务7的教学：

（1）教师将学生分成两人一组，让他们把自己的学习用品放到书桌上或书包里，然后轮流问对方问题。比如：

PupilA:Whereisyourbluepen?

PupilB:Itsinmybag.

Whereisyourredbook?

PupilA:Onmydesk.

（2）练习Whereisyour…?句型时，教师可以采用做游戏的方式。比如：教师在讲台上放一个铅笔盒和一个书包，让学生PupilA站起来转过身去，PupilB拿一个学习用品到讲台上，放在铅笔盒（书包）的上面（里面），然后问：“Whereismy…?”PupilA要边猜边答：“Itsin/onthe…”其他学生根据PupilA的回答说：“No.Guessagain.或OK.”游戏中，PupilA只有两次机会，如果猜对了，可以担当PupilB的角色；如果猜错两次，则要换其他学生担当PupilA的角色。

4.任务8的教学：

（1）教师放录音，先让学生听小诗Whereisyourbluebag?放两遍录音后，让学生跟着朗读。

（2）放第一段录音时，教师可放提前准备好的bluebag放在redtable上的课件，展示给全班同学；放第二段录音时，教师继续放redbook放在bluechair上的课件，展示给全班同学。这样做的目的是增强实际效果，加深印象。

教师放过录音后，可以让学生用所学的单词替换chant中的内容，然后向全班同学读出自己修改、替换后的chant。

4.任务9的教学：

（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的句型Whereisyour…?Itsin/on…和Whatcolourisyour…?My…isred/blue.等，进行对话练习和做猜位置、猜颜色游戏。

（2）通过学生分小组进行对话练习和做猜位置、猜颜色游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。

5.单词书写教学：

（1）教师将所学的单词table,chair,red,blue写在黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占比例。

（2）让学生在练习本上将每个单词抄写3～5遍，教师巡回检查，并纠正学生不正确的书写方式。

六、教学评析

在本节课中，学生始终是教学活动的主体，教师则扮演引导者的角色。在整个教学活动中，学生积极参与其中，感受英语学习的乐趣。

同时，教师还特别设计了一些符合小学生性格特点的游戏和动手活动，让学生在玩中学，手脑并用，增强了学习效果，符合减负要求。

七、教学反思