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重庆一中第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

重庆一中第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计

教材分析

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索化学世界的奇妙之旅，走进“二氧化碳制取的研究”这个课题。这可是第六单元的重头戏哦！在这个环节，我们会亲手操作，亲眼见证二氧化碳的诞生，感受科学的魅力。这不仅仅是一堂课，更是一次与化学元素亲密接触的机会。准备好，让我们一起开启这趟知识之旅吧！????

核心素养目标

1.培养学生的实验操作能力，学会正确使用实验器材。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验过程培养观察、分析、推理能力。

3.提升学生的环保意识，认识到二氧化碳的来源及其对环境的影响。

4.培养学生的合作精神，在小组实验中学会沟通与协作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在此之前，学生们已经学习了基础的化学知识和实验操作技能，对化学反应有一定的了解。他们可能已经接触过简单的化学实验，如酸碱中和反应、金属与酸反应等，对实验的基本步骤和注意事项有所熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学实验充满好奇，尤其是动手操作的过程。他们的学习能力较强，能够快速掌握新知识。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行二氧化碳制取实验时，学生可能会遇到实验操作不熟练、实验现象不明显、数据分析不准确等问题。此外，对于二氧化碳的环境影响理解不够深入，可能会影响他们对实验结果的理解和反思。因此，需要教师在实验过程中给予适当的指导和帮助，确保学生能够顺利完成实验，并从中获得深刻的科学体验。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解二氧化碳的性质和制取原理，为实验打下理论基础。

2.实验法：引导学生亲手操作实验，通过观察现象、记录数据，培养实践能力。

3.讨论法：在实验前后，组织学生讨论实验结果和二氧化碳的环境影响，激发批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和注意事项，提高学习效率。

2.实验演示：通过视频或现场演示实验过程，让学生直观了解实验技巧。

3.互动平台：运用在线讨论区，鼓励学生在课后继续探讨实验中的疑问。

教学过程

**第一环节：导入新课**

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

老师：同学们，大家还记得我们之前学习过的化学反应吗？今天我们要一起探索一个新的课题——二氧化碳的制取。你们知道二氧化碳在生活中有什么作用吗？又有哪些危害呢？（环顾四周，等待学生回答）

学生甲：二氧化碳是植物进行光合作用的原料。

学生乙：过多排放二氧化碳会导致温室效应。

老师：非常好，二氧化碳既是我们生活中不可或缺的一部分，又可能带来环境问题。那么，今天我们就来探究一下，如何制取二氧化碳，以及它在实验中的应用。（板书课题：二氧化碳制取的研究）

**第二环节：理论讲解**

1.**二氧化碳的性质**：

老师：“首先，我们来了解一下二氧化碳的性质。二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，溶于水后呈酸性。这些性质对于我们的实验非常重要。”（展示二氧化碳的物理性质表格）

学生丙：二氧化碳的密度比空气大，那它会不会像气球一样飘起来呢？

老师：这是个很好的问题。实际上，二氧化碳确实比空气重，但它不会像气球那样飘起来，因为它的分子间作用力较弱，不容易被压缩。所以，二氧化碳在实验中会沉到底部。

2.**二氧化碳的制取方法**：

老师：“接下来，我们来看看二氧化碳的制取方法。最常见的制取方法是通过碳酸盐与酸反应来制取。”（展示实验装置图）

学生丁：碳酸盐和酸反应能制取二氧化碳吗？

老师：当然可以。这里有一个经典的实验：用大理石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸反应，就可以制取二氧化碳。实验过程中，你会观察到气泡的产生，这些气泡就是二氧化碳。”

学生戊：那我们该如何判断二氧化碳的产生呢？

老师：“这是一个很好的问题。你可以通过将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，就证明气体是二氧化碳。”（展示实验步骤图）

**第三环节：实验操作**

1.**实验准备**：

老师：“现在，我们开始进行实验。首先，请同学们准备好实验器材，包括大理石、稀盐酸、导管、集气瓶等。”（学生分组进行实验准备）

2.**实验步骤**：

老师：“接下来，我们按照以下步骤进行实验：首先，将大理石放入烧杯中；然后，用导管将烧杯与集气瓶连接；最后，向大理石中加入稀盐酸。”（教师示范实验操作）

学生分组进行实验，教师巡回指导。

3.**观察与记录**：

老师：“在实验过程中，请大家仔细观察现象，并记录下来。”