新疆维吾尔自治区七年级生物上册 2.2.2动物体的结构层次教学实录教学实录 （新版）新人教版.docxVIP

新疆维吾尔自治区七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教学实录教学实录（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：新疆维吾尔自治区七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升观察能力：通过观察动物体结构，培养学生细致观察和比较分析的能力。

2.培养科学思维：引导学生运用分类、归纳的方法，理解动物体结构层次的规律性。

3.强化探究意识：鼓励学生通过实验和讨论，探究动物体结构层次的形成原因。

4.增强环保意识：引导学生认识到动物体结构层次与生态环境的关系，培养生态保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-动物体的结构层次：明确动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和动物体。

-动物体各层次的关系：理解各层次之间的相互联系和功能分工，如细胞组成组织，组织形成器官，器官协同工作构成系统。

-举例说明：以心脏为例，讲解心脏是由肌肉组织构成的器官，属于循环系统的组成部分。

2.教学难点：

-动物体结构层次的层次性：理解动物体结构层次不是简单的叠加，而是具有层次性和递进性。

-动物体结构与功能的关系：学生可能难以理解不同结构层次如何协同工作以实现特定功能。

-举例说明：在讲解神经系统时，难点在于解释神经元如何通过突触传递信号，以及神经系统如何协调全身活动。

-实践操作难度：引导学生进行动物体结构层次的观察和实验时，可能面临操作技巧和实验设计上的困难。

-实例：在实验中，学生可能难以正确解剖动物体，或者无法准确识别不同组织类型。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件展示动物体结构层次图，帮助学生直观理解。

2.通过小组讨论，引导学生分析动物体各层次的功能和相互关系。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同层次的组织或器官，体验协同工作的过程。

4.实施实验操作，让学生亲自动手解剖模型或实际材料，加深对结构层次的理解。

5.利用互动游戏，如“结构拼图”等，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们上节课学习了动物的基本特征，今天我们要继续探索动物体的奥秘。大家知道，动物体是如何由一个个细胞组成，最终形成复杂的生命体的呢？这就是我们今天要学习的内容——动物体的结构层次。

-（学生）是的，老师，我们很好奇动物体的结构是如何组成的。

2.知识讲解

-（教师）首先，我们来明确动物体的结构层次，它包括细胞、组织、器官、系统和动物体这五个层次。接下来，我会逐层讲解。

-（学生）好的，老师，我们开始学习吧。

-（教师）第一层是细胞，细胞是生物体的基本单位，所有的动物体都是由细胞构成的。

-（学生）哦，我明白了，细胞是构成动物体的基础。

-（教师）接下来是组织，不同的细胞联合在一起，形成了具有特定功能的组织。

-（学生）组织，那是指像肌肉组织、神经组织这样的吧？

-（教师）正确，组织是由相同或相似细胞组成的，它们一起工作来完成特定的功能。

-（教师）然后是器官，器官是由不同的组织结合在一起，形成具有一定功能的结构。

-（学生）哦，心脏和肺都是器官吗？

-（教师）是的，心脏和肺都是由多种组织构成的，它们分别负责循环和呼吸功能。

-（教师）再往上是系统，系统是由多个器官组成，共同完成一种或几种生理功能。

-（学生）比如，消化系统、呼吸系统，这些都是系统吧？

-（教师）没错，消化系统包括口腔、胃、肠等器官，它们共同完成食物的消化吸收。

-（教师）最后是动物体，它是所有系统共同协作的结果，构成了一个完整的动物个体。

3.案例分析

-（教师）现在我们来看一个案例，分析动物体结构层次的应用。

-（学生）好的，老师，请您讲一个案例。

-（教师）比如，我们常见的家兔，它的结构层次是怎样的呢？

-（学生）细胞、组织、器官、系统、动物体，对吧？

-（教师）正确。我们可以分析一下家兔的心脏，它是一个器官，由肌肉组织、结缔组织、神经组织等构成，它属于循环系统。

4.实验操作

-（教师）接下来，我们进行一个实验，通过解剖小动物，观察动物体的结构层次。

-（学生）哦，听起来很有趣，我们怎么做呢？

-（教师）首先，我会给大家发放解剖工具和小动物，然后我会指导大家如何安全地解剖。

-（学生）好的，老师，我们一定会小心操作。

-（教师）在解剖过程中，我会提问大家，比如，你们找到了哪些组织？它们分别有什么功能？

-（学生）我们会认真观察，并回答老师的问题。

5.小组讨论

-（教师）现在请大家分组讨论，探讨动物体结构层次的意义。