6.1.2 从种到界（教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（人教版，河北专版）.docxVIP

6.1.2从种到界（教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（人教版，河北专版）

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容选自人教版八年级生物学上册“生物的分类”部分，具体章节为6.1.2“从种到界”。主要内容包括生物分类的意义、生物分类的单位、生物的分类等级以及生物分类的代表性生物等。通过学习，学生能够了解生物分类的基本知识，掌握生物分类的方法，为后续学习生物的多样性打下基础。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、比较、分析等活动，引导学生学会运用分类方法研究生物多样性；提升学生的生物科学思维，理解生物分类的等级体系及其科学性；增强学生的生物责任感，认识到生物分类对保护生物多样性的重要性；提高学生的科学态度与价值观，形成尊重自然、关爱生命的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对生物的基本概念有所了解，如生物的基本特征、细胞结构等。此外，他们可能已经接触过简单的生物分类知识，如植物和动物的区分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，多数学生偏好通过直观的实验和实践活动来学习，但也有部分学生更倾向于通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物分类的等级体系时可能会遇到困难，因为这一概念较为抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力。此外，学生在进行生物分类实践时，可能会因为对某些生物特征的误解而分类错误。此外，学生可能对生物多样性的保护意识不足，难以将所学知识与社会实践相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解生物分类的基本概念和等级体系，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕生物分类的实际案例进行讨论，激发学生的思维，提高课堂互动性。

3.实验法：引导学生通过实验操作，观察不同生物的特征，加深对分类原理的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物分类图谱，直观展示生物分类的等级关系。

2.视频辅助：播放生物分类的相关视频，增强学生对生物分类实践的理解。

3.互动软件：使用教学软件进行分类游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起探索一个很有趣的话题——生物的分类。大家还记得我们之前学过的生物有哪些基本特征吗？”

2.学生们积极回答，老师点头鼓励：“很好，今天我们就从种到界，一步步来了解生物的分类。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“生物的分类”五个字，然后开始讲解：“生物的分类是研究生物多样性的重要手段，它有助于我们更好地了解生物之间的亲缘关系。”

2.老师详细讲解生物分类的单位，从种到界，每个等级的特点和代表生物。例如，种是最基本的分类单位，界是最大的分类单位。

3.老师通过实例讲解生物分类的方法，如观察生物的外部形态、内部结构等。同时，引导学生思考如何运用这些方法进行生物分类。

4.老师介绍生物分类的意义，如有助于了解生物的进化历程、保护生物多样性等。

三、课堂互动

1.老师提出问题：“同学们，你们知道为什么生物需要分类吗？”

2.学生们积极思考，举手回答。老师针对学生的回答进行点评，并补充相关知识。

四、案例分析

1.老师展示一个植物分类的案例，引导学生分析这个案例中生物的分类方法。

2.学生分组讨论，每组选择一个植物进行分类，并说明分类依据。

3.各组汇报分类结果，老师进行点评和总结。

五、实验操作

1.老师准备实验材料，如各种植物、动物标本等。

2.学生分组进行实验，观察不同生物的特征，尝试进行分类。

3.学生汇报实验结果，老师进行点评和总结。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调生物分类的意义和分类方法。

2.老师总结本节课的重点：“同学们，今天我们学习了生物的分类，从种到界，每个等级的特点和代表生物。希望大家在课后能够运用所学知识，观察身边的生物，尝试进行分类。”

七、布置作业

1.老师布置课后作业：“请大家观察家中或校园里的植物，尝试对其进行分类，并记录下来。”

2.老师强调：“希望大家在完成作业的过程中，充分发挥自己的观察力和思维能力，将所学知识运用到实际生活中。”

八、课后反思

1.老师在课后反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

拓展与延伸

1.《生物分类的进化历程》：这本