《1.3.0 的认识和加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《1.3.0的认识和加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《1.3.0的认识和加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本节课内容紧密联系生活实际，通过认识0的数位和意义，以及0在加减法中的特殊作用，帮助学生建立初步的数学概念，培养数感和运算能力。教学设计注重引导学生动手操作、合作交流，通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的数感，认识0的数位和意义。

2.发展学生的运算能力，理解0在加减法中的特殊作用。

3.增强学生的符号意识，学习用数学符号表示数量关系。

4.培养学生的空间观念，通过操作活动建立数的概念。

5.提高学生的逻辑思维能力，通过解决问题发展推理能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的初步阶段，他们的数学认知水平较低，但对数字和数量有一定的直观感知。本节课的学生群体主要包括以下特点：

1.知识层面：学生对数字1-10的认识较为熟悉，但对更高位的数字概念尚未建立，尤其是对0的认识还较为模糊。学生能够进行简单的数数和数的分解，但对加减法的基本运算规则理解有限。

2.能力层面：学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来探索和验证数学规律。他们的观察力和分析能力在逐步发展，但逻辑思维和抽象思维能力仍需培养。

3.素质层面：学生的自主学习能力和合作意识正在形成，但自律性和坚持性有待提高。在学习过程中，他们可能会表现出一定的依赖性，需要教师适时引导。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度有待提高，有时会出现分心、做小动作等现象。他们在回答问题时往往较为胆怯，缺乏自信。

5.对课程学习的影响：由于学生对0的认识不足，可能导致他们在解决涉及0的加减法问题时感到困难。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生对0的认知水平，通过多种教学手段帮助学生建立正确的数学概念。

教学资源

-教学教具：数字卡片、计数器、操作板、计数棒

-软件资源：电子白板、多媒体课件

-信息化资源：在线数学游戏、数学教育软件

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作练习

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示数字卡片，引导学生回顾1-10的数字。

-提问：“同学们，你们知道数字0是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

-通过图片或视频展示0在生活中的应用，如钟表、温度计等，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）认识0的数位和意义

-教师展示数位板，讲解个位、十位、百位等概念，引导学生认识0在数位中的位置。

-通过数位板上的数字，让学生理解0在数位中的特殊作用，如表示没有数量。

-举例说明0在数位中的意义，如1000表示1000个单位，而1000表示没有单位。

-（2）0在加减法中的特殊作用

-教师通过演示，讲解0加任何数都等于原数，0减任何数都等于原数的性质。

-学生跟随教师进行操作练习，巩固0在加减法中的特殊作用。

-（3）0与其他数的加减法

-教师出示加减法算式，引导学生观察0与其他数相加或相减的结果。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

3.实践活动（用时15分钟）

-（1）数字卡片游戏

-学生分组，每组使用数字卡片进行加减法游戏，巩固0在加减法中的特殊作用。

-教师巡回指导，观察学生的操作情况，及时给予反馈。

-（2）操作板练习

-学生使用操作板，通过移动计数棒，进行0的加减法练习。

-教师讲解操作方法，强调0在数位中的特殊作用。

-（3）实际操作活动

-学生分组，每组用计数器进行0的加减法练习，如将计数器上的数字从0开始，依次加1或减1。

-教师观察学生的操作情况，引导学生发现0在加减法中的规律。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）0在生活中的应用

-学生举例说明0在生活中的应用，如温度计、钟表、电子设备等。

-教师引导学生思考0在生活中的重要性。

-（2）0在数学中的意义

-学生讨论0在数学中的意义，如表示没有数量、数位中的占位等。

-教师总结学生的讨论结果，强调0在数学中的重要性。

-（3）0在加减法中的作用

-学生讨论0在加减法中的作用，如0加任何数都等于原数，0减任何数都等于原数。

-教师讲解0在加减法中的特殊作用，帮助学生理解加减法运算规律。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括0的数位和意义、0在加减法中的特殊作用等。

-学生分享自己的学习心得，教师总结本节课的重点和难点。

-教师布置课后作业，巩固学生对0的认识和加减法运算能力。

本节课的教学流程注重学生的动手操作、